在標準課程體系外，達羅捷派的項目式學習作為內容豐富的跨學科學習方式，通過發(fā)展適宜性的實驗和探索來幫助學生建立理解和解決現實，世界問題的框架。從提出一個有意義的問題開始，學生通過多步驟的過程解決問題。項目要求學生合理運用多種學習技巧，包含閱讀、寫作、數學和研究、邏輯推理以及其他21世紀人才需要的核心能力。項目式學習推崇團隊協作，鼓勵學生創(chuàng)造創(chuàng)新。

為課堂注入新活力

項目式學習和技術應用為主動式學習注入新的活力，將真實情境和技術引入課程當中，它鼓勵學生進行批判性思考、獨立工作、展示運用所需技能，養(yǎng)成終身學習的習慣。

培養(yǎng)學生適應未來社會的能力

基于項目形式對學生進行跨學科的綜合性教育，鼓勵其探索現實世界，掌握融合多學科知識的綜合技能，并應用到實踐中，提高解決復雜問題的能力，以適應未來社會對人才的需求。

激勵學生興趣，提升學習價值

學生們決定解決問題的方法，以及執(zhí)行任務活動的過程。學生是學習的主體、項目的參與者、協調者和責任人，他們在學習過程中會更有激情和動力，積極的參與到項目中去，達到很好的學習效果。

鼓勵學生犯錯誤

打破傳統的“犯錯=挨罰”思維，讓學生們大膽實踐，不懼挑戰(zhàn)和犯錯，從錯誤中發(fā)現問題，學習知識，將多學科知識融會貫通，通過項目運作來解決問題，真正做到學有所用。