線上教學(xué)開展一月有余，突如其來的居家學(xué)習(xí)，考驗(yàn)孩子的自律能力和自主探究意識(shí)，對(duì)爸爸媽媽們也是全新的功課，重新認(rèn)識(shí)孩子、定義學(xué)習(xí)、理解“耀華"......
  家、校、學(xué)生的“鐵三角”，從未如此緊密地黏合在一起。
  在終身學(xué)習(xí)的道路上，這是一次難得的修行，也是一段難忘的旅程。讓我們走近六位耀華國際教育學(xué)校的家長，聽聽他們的貼身觀察與體會(huì)。
  01、“這股認(rèn)真勁兒應(yīng)該會(huì)對(duì)她一生有益吧”
  北京耀華三年級(jí)家長張怡
  線上教學(xué)一開始確實(shí)挺擔(dān)心的，但旁聽了好多節(jié)課之后，就不焦慮了，哈哈。現(xiàn)在啊，真是挺享受這個(gè)過程的，有時(shí)候忍不住想，這會(huì)不會(huì)是她十幾年求學(xué)生涯里，我唯一深度參與的時(shí)光??？
  英文課，原本我是不太清楚學(xué)校怎么教的，也就每天看看孩子的作業(yè)?，F(xiàn)在知道這個(gè)體系了，很喜歡，因?yàn)榉浅＿m合我那天馬行空的閨女。
  這段時(shí)間在讀有關(guān)“黑暗”的繪本。節(jié)課，老師讓孩子去家里找找哪些地方黑，然后用詞匯形容，把“黑暗”主題引進(jìn)來；第二節(jié)課，發(fā)幾頁材料，讓孩子猜想接下來會(huì)發(fā)生什么；第三節(jié)再發(fā)幾頁，讓孩子分析圖片，使用更多的詞匯；再然后讓孩子運(yùn)用所有學(xué)到的進(jìn)行創(chuàng)作；最后還讓孩子做書評(píng)，整理一個(gè)故事地圖，很像思維導(dǎo)圖。閨女特別喜歡。
  英文課跟科學(xué)課還是配合的，科學(xué)課也在學(xué)夜行動(dòng)物，需要做閱讀理解，分析材料，還需要?jiǎng)邮肿瞿Ｐ?。我就跟女兒一起去找大籃子，撿樹葉、樹枝，搭了一個(gè)“熱帶雨林”，用橡皮泥做小河流，最后做了一個(gè)我女兒特別喜歡的新西蘭的國鳥——幾維鳥的模型出來。
  即便是我一開始最焦慮的數(shù)學(xué)，這次也很滿意。數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)得非常巧，給了孩子就地取材，聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子在家里，運(yùn)用生活常識(shí)，完成高質(zhì)量的作業(yè)。
  我之所以不再焦慮了，就是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，不是乖乖地坐在課桌前，對(duì)著老師聽講，才叫做學(xué)習(xí)。
  當(dāng)然，女兒還是渴望開學(xué)，見到她想念的同學(xué)和老師。
  有一位外籍老師身在倫敦，給孩子上課的時(shí)間差不多是英國時(shí)間夜里12點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，睡不到6個(gè)小時(shí)，又要上下一節(jié)課。孩子們會(huì)體貼地問老師，你困不困??？我這個(gè)時(shí)候就會(huì)趁機(jī)“教育”孩子，你看老師這么辛苦付出，你更要交一份高質(zhì)量的作業(yè)??！
  必須要夸夸我們的西方校長Mr.Paul，他給孩子讀英文小說《夏洛特的網(wǎng)》，每天錄一章，做成PPT，發(fā)到全校的網(wǎng)上，我女兒特別愛聽。
  聽了兩周后，校長說要做個(gè)小游戲，請(qǐng)孩子們重溫故事，繪制跟小說有關(guān)的畫，還設(shè)置了獎(jiǎng)品。我女兒是個(gè)得獎(jiǎng)的，校長說，全年級(jí)就選了三個(gè)，她是其中一個(gè)。孩子那個(gè)高興??！
  她現(xiàn)在每天都盼著聽到校長的音頻，有時(shí)候沒及時(shí)下載，還催我，“媽媽，7點(diǎn)了，Mr.Paul還沒發(fā)嗎？你快去看看，來了沒有？”因?yàn)樾ｉL說還會(huì)有第二次活動(dòng)，她更積極了。
  我覺得這是學(xué)校最讓我感動(dòng)的部分——激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
  她從在耀華上幼兒園開始，就一直被這樣激勵(lì)。不管什么樣的作業(yè)，在老師眼里都是作品，有機(jī)會(huì)就上墻展示，孩子每回都很有成就感，于是下一次就完成得更有動(dòng)力，這是特別好的良性循環(huán)。
  她的這股勁頭都感染了我，我作為大人，可能都做不到像她這樣對(duì)自己高要求。想想覺得特別欣慰，這股認(rèn)真勁兒應(yīng)該會(huì)對(duì)她一生有益吧。
  2、不確定的環(huán)境下，教孩子思考如何尋找最優(yōu)解
  上海臨港耀華五年級(jí)家長葉崢
  ▲Andy在家自主完成線上學(xué)習(xí)
  居家辦公這段時(shí)間，我旁聽了五年級(jí)很多課，感覺和我在學(xué)校開放日上聽到的線下課相比，老師的積極性、課上講的內(nèi)容，并沒有因?yàn)樽兂删W(wǎng)課而縮水。
  我平常經(jīng)常跟我的孩子說，他將來要面對(duì)的世界，變化是非?？斓?，他得有能力去適應(yīng)環(huán)境，找到出路，而不是等環(huán)境改造好了來適應(yīng)他。
  這次線上課，有美國籍老師的課安排在了中國時(shí)間的傍晚6點(diǎn)多，有的家長不太高興，嫌孩子下課太晚。但其實(shí)我是理解的，美國老師的時(shí)間跟我們差12個(gè)小時(shí)，這意味著她上課要在清晨，也很不容易。這應(yīng)該是協(xié)調(diào)之后的方案。
  我會(huì)問孩子，這種時(shí)候，面對(duì)各種不確定性，人人站在不同的角度，都有合理的理由，那我們應(yīng)該怎樣在盡可能尊重所有人的前提下，找到最優(yōu)解決方案呢？如果是你，你會(huì)怎么決策和選擇呢？他似懂非懂，但也會(huì)盡力去思考。
  這就是很生動(dòng)的真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，疫情恰恰給了我們機(jī)會(huì)。
  還有一個(gè)意外收獲是時(shí)間管理。
  習(xí)慣的場景變了，學(xué)習(xí)和休息都在家里，時(shí)間更加碎片化。沒有了學(xué)校的一日作息表，孩子要自己安排什么時(shí)候該干什么。我不會(huì)刻意去講道理，只是觀察他，有意識(shí)地提問，比如“你離下一節(jié)課還有多久?。窟@段時(shí)間里，你打算做點(diǎn)什么呢？”
  提問就是提醒，他自然就會(huì)往那個(gè)方向去想去做，當(dāng)他做了，我再找時(shí)間跟他總結(jié)他的變化。
  這段時(shí)間，對(duì)我來說，也是深入了解孩子，深入思考教育的好機(jī)會(huì)。
  兒子的學(xué)習(xí)成績跟班上最優(yōu)秀的同學(xué)比，是有一定差距的，這是我原本的印象。但這次我細(xì)致地觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情是非常高的。
  所以，僅僅通過結(jié)果來判定他的學(xué)習(xí)是不全面的，對(duì)孩子也不公平。
  輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課時(shí)，我原以為只要讓他掌握數(shù)學(xué)概念和公式，他就會(huì)通過理性的邏輯思考得出答案，然而實(shí)際上他并不能，我曾一度理解為是他態(tài)度不認(rèn)真。后來我和愛人一起討論反思，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我先入為主地把自己的思維方式強(qiáng)加在孩子身上。
  他是一個(gè)感性思維及發(fā)散思維的小孩，弄清他的思維特點(diǎn)后，我改變了對(duì)他數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)策略，“因材施教”，讓他通過生活常識(shí)，建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的感性認(rèn)識(shí)。
  這個(gè)過程也讓我理解和認(rèn)同了耀華的分層教學(xué)。他入校時(shí)英語較弱，學(xué)校根據(jù)水平不同采取分組教學(xué)的策略，雖然當(dāng)時(shí)被分在了D組，但那是最適合他的做法，能讓他英語進(jìn)步得更快。
  03、知識(shí)是死的，能力才是活的
  煙臺(tái)耀華八年級(jí)家長黃莉
  ▲Sophie在家開展中國農(nóng)村“云調(diào)研”；與媽媽、妹妹合影
  面對(duì)疫情，線上教學(xué)是一個(gè)退而求其次的權(quán)宜之計(jì)，更是“停課不停學(xué)”的機(jī)會(huì)平臺(tái)。
  這種方式對(duì)所有人來說都是新的，老師要變身網(wǎng)絡(luò)主播，教授方式、素材模式、時(shí)間控制都需要摸索。我們欣喜地看到老師們克服困難，系統(tǒng)使用越來越熟練，呈現(xiàn)的課程越來越游刃有余。
  關(guān)于學(xué)習(xí)效果，其實(shí)是“三劍合一”——學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面共同配合的結(jié)果。
  教育從來不是老師的責(zé)任，學(xué)校也不是教育的唯一地點(diǎn)；作為家長，我們不可有將孩子拜托給老師就萬事大吉的心態(tài)，而是也要不斷地研究教育形勢的變遷，探討孩子未來的發(fā)展方向，為孩子提供必要的學(xué)習(xí)支持。
  我相信那些擁有明確目標(biāo)、懷有濃厚興趣、伴有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子，一定會(huì)更具學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上老師啟迪的學(xué)習(xí)方法，方可產(chǎn)出百花齊放的“收成”。
  基于這樣的認(rèn)知，我覺得，突發(fā)的疫情對(duì)孩子和大人都是特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
  春節(jié)期間，我和女兒在香港旅行，正值新冠病毒疫情快速發(fā)展的階段，我們恰好看到不同的地方采取了什么樣的措施，民眾是怎樣應(yīng)對(duì)的，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)設(shè)身處地地跟女兒一起討論，為什么會(huì)有這樣的不同。我們還特意去尋找了香港耀中，想要看看機(jī)構(gòu)內(nèi)實(shí)踐“全人教育”理念歷史最長的校區(qū)，只可惜那個(gè)時(shí)候?qū)W校關(guān)閉了，無法探訪。
  香港回來后，我們按要求居家隔離14天。經(jīng)歷了心理低谷期，不知道該做什么，仿佛人生一下子失去了目標(biāo)，每天睡得天昏地暗。一周后，女兒覺得這樣不行，開始列計(jì)劃，讀書、看電影、聽歌，做關(guān)于中國農(nóng)村的“云調(diào)研”，讓生活規(guī)律和充實(shí)起來。
  今后，孩子在面對(duì)環(huán)境變化的時(shí)候也會(huì)遇到這種突然沒有目標(biāo)，失去方向的情況，愿今日之體會(huì)能夠成長為一種能力。
  現(xiàn)在回頭想想，很感念有這么長的時(shí)間，可以讓自己“橫盤整理”，擁有徹底安靜、不受打擾的經(jīng)歷。的確有些事情需要長時(shí)間在電腦面前，搜集資料，處理信息，撰寫報(bào)告。當(dāng)孩子返回校園，學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)那么豐富的時(shí)候，她是不太可能這樣靜下來做這些事情的。
  等學(xué)校通知說開始線上教學(xué)的時(shí)候，女兒已經(jīng)很期待了，我也相信她可以做得很好。如果換一個(gè)場景，換一種方式，就不能專注學(xué)習(xí)了，那只能說明過于依賴?yán)蠋煟晕覍W(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)。
  宅家期間，我們有了很多時(shí)間可以神聊。比如我們會(huì)聊當(dāng)下社會(huì)群體的行為反應(yīng)和原因；我們也聊到為什么有的企業(yè)撐不過去要倒閉，但有的企業(yè)就會(huì)抓住機(jī)遇，翻身上來；疫情不可抗力，正是試金石。
  把孩子送到耀華讀書，我看重的就是能力的培養(yǎng)，如何成為一個(gè)有能力，有價(jià)值的“人”。希望孩子去思考學(xué)習(xí)的本質(zhì)究竟是什么，希望她能真的體會(huì)，知識(shí)是死的，唯有能力才是活的。
  04、“牽一只蝸牛去散步”
  桐鄉(xiāng)耀華七年級(jí)家長張懿
  ▲張懿在微信朋友圈里夸贊桐鄉(xiāng)耀華的線上教學(xué)
  首先我沒想到學(xué)校反應(yīng)這么快，這么短的時(shí)間內(nèi)能把線上教學(xué)組織起來，井然有序。我旁聽了七年級(jí)的幾堂課，互動(dòng)性很強(qiáng)，在ClassIn上看見學(xué)生們都很享受的樣子。
  我印象很深的是體育課。我上班時(shí)間較晚，起床時(shí)，體育課都結(jié)束了，我見孩子特別開心，就問他，“葉校長和體育老師一起帶你們跳操??？課上還學(xué)了什么??？”然后他就一邊唱，一邊跳，拍拍腦袋拍拍肩什么的，跳得起勁，非常萌。
  ▲桐鄉(xiāng)校區(qū)校長葉天有參與帶教體育
  第二天我就特意起早，在屏幕上見到體育老師溫柔地問，今天誰來領(lǐng)操啊，提醒要簽到什么的，師生間的互動(dòng)很溫馨，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。
  疫情期間，通過一天天觀察他怎樣學(xué)習(xí)，怎樣跟老師和同學(xué)交流，我好像更了解孩子了，發(fā)現(xiàn)了他更多優(yōu)點(diǎn)。
  以前就覺得他是個(gè)幼稚的小孩，生活自理能力也不太行，脾氣還有點(diǎn)急躁，但其實(shí)他有很獨(dú)立的一面，有很多想法和見解，有自己的社交方式。
  有一回，一位老師因?yàn)橛涘e(cuò)上課時(shí)間遲到了，同學(xué)們議論紛紛，有的孩子說話就比較沖，我家孩子就出面捍衛(wèi)老師，說老師一定有什么事情，偶爾記錯(cuò)也很正常。
  我在旁邊見到，就覺得他挺有擔(dān)當(dāng)?shù)?，敢為自己在乎的人辯護(hù)，也會(huì)理解他人了。
  過去還老覺得他不太懂得關(guān)心別人，不怎么照顧別人感受，現(xiàn)在覺得可能他只是還來不及表現(xiàn)，就已經(jīng)被我們大人更快一步地下了結(jié)論。
  他知道我每天早上起來要喝咖啡，那天上完體育課，就給我端來了一杯，他準(zhǔn)備去做早飯，還說給我也做一份。
  我當(dāng)時(shí)一下子覺得，其實(shí)他每天也在關(guān)心我們，觀察我們，內(nèi)心是很有愛的。
  我感覺吧，陪孩子成長，真的像那本書里說的，是牽一只蝸牛去散步，需要給他時(shí)間，把節(jié)奏放緩，然后在地下深埋，跟他好好交流。