一、對(duì)音高的聽覺認(rèn)識(shí)

音高聽覺是指對(duì)音與音在音高和關(guān)系上的辨認(rèn)和判斷，比如在聽到和弦或者音程時(shí)，能快速判斷出是哪幾個(gè)音。借助鋼琴讓兒童有音高的位置感、音色感和音量感，再通過(guò)學(xué)習(xí)樂理知識(shí)來(lái)了解音樂要素可以形成音高聽覺。對(duì)聽音的時(shí)候不涉及節(jié)奏，所以可以進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，讓兒童在大腦和內(nèi)心反應(yīng)出音高的位置，在反復(fù)聽取的過(guò)程中形成對(duì)不同音的記憶和識(shí)別。

二、對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練

兒童對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)是敏銳的，但在掌握節(jié)奏的同時(shí)往往會(huì)影響兒童對(duì)音準(zhǔn)的把握，所以節(jié)奏的訓(xùn)練十分重要?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏型、拍打節(jié)奏、聽寫節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的音樂記憶能力和反應(yīng)能力。在教學(xué)中，把節(jié)奏訓(xùn)練作為整堂課的“放松”環(huán)節(jié)，可以用合作的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

三、樂感的培養(yǎng)

培養(yǎng)樂感可以從模仿開始，先聆聽完整的音樂作品，再回歸曲譜進(jìn)行模仿情感的演唱。教學(xué)者在引導(dǎo)兒童開口唱之前可以介紹視唱作品的背景，或要求學(xué)生著重注意譜面的表情記號(hào)，按照要求演唱。兒童的情感經(jīng)驗(yàn)十分單純，要通過(guò)不斷地引領(lǐng)、導(dǎo)入達(dá)到真情實(shí)切有代入感的演唱。培養(yǎng)樂感不是一蹴即成的事情，要從小去感受、努力訓(xùn)練才能有進(jìn)步。

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