一、良好的起音訓(xùn)練

在兒童的童聲保護(hù)正確發(fā)生的基礎(chǔ)下，良好的起音訓(xùn)練是必不可缺的。兒童首先要從軟起進(jìn)行訓(xùn)練，在嗓音保護(hù)訓(xùn)練中要使用到輕巧的斷氣方法進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，兒童的小腹在運(yùn)動(dòng)過程中要有氣息的流動(dòng)感覺，感受到氣息一直到自己的聲帶上，最終讓兒童將自己的硬口蓋進(jìn)行抬起。將前面兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行有效的結(jié)合，從而對(duì)聲樂的斷音以及跳音進(jìn)行很好的練習(xí)。只有將上述幾點(diǎn)在童聲嗓音訓(xùn)練中做到保持一致，并對(duì)嗓音保護(hù)訓(xùn)練的規(guī)律進(jìn)行掌握之后，這樣才能做到良好的起音訓(xùn)練。

二、高位置頭聲的訓(xùn)練

高位置頭聲的訓(xùn)練是兒童的童聲訓(xùn)練中有特點(diǎn)的，從而在高位置頭聲訓(xùn)練過程中能夠有效的改善自身的音質(zhì)和音色。在高位置頭聲的訓(xùn)練過程中，聲樂教師要改變兒童在發(fā)聲上使用自己的真聲進(jìn)行大音量的練習(xí)。雖然在童聲訓(xùn)練中使用到真聲能夠讓音色出現(xiàn)明亮的感覺，但是長時(shí)間使用真聲，就會(huì)使嗓音受到損壞。這就需要聲樂教師要對(duì)兒童的歌唱訓(xùn)練方法進(jìn)行及時(shí)的改變，讓兒童在嗓音練習(xí)上采用輕聲的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在高位置頭聲訓(xùn)練過程中可以采用弱聲和哼鳴結(jié)合的方式，讓兒童在嗓音練習(xí)中能夠使得自身的聲帶進(jìn)行很好的調(diào)整，隨后再進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，這樣才能在高位置頭聲訓(xùn)練中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。

在兒童嗓音保護(hù)訓(xùn)練中，聲樂教師還可以讓兒童模仿一些小動(dòng)物的叫聲，在模仿的同時(shí)能夠讓兒童準(zhǔn)確的找到發(fā)聲的位置。在模仿小動(dòng)物叫聲的時(shí)候，聲樂教師不要在意兒童的練習(xí)過程中的形象，只要兒童能夠?qū)π?dòng)物的聲音進(jìn)行模仿出來就可以了。聲樂教師要求兒童對(duì)小動(dòng)物的聲音進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓兒童在發(fā)聲的時(shí)候能夠很好的了解和掌握發(fā)聲的位置，從而讓學(xué)生掌握高位置頭聲的訓(xùn)練。

三、拓寬音域以及換聲的訓(xùn)練

兒童的嗓音有著明亮的特點(diǎn)，在音色上比較的清脆，但是兒童嗓音有著音域狹窄的缺點(diǎn)，這就使得兒童在歌唱過程中不能充分的滿足嗓音的要求，因此需要進(jìn)行拓寬音域以及換聲的訓(xùn)練

在拓寬音域以及換聲的訓(xùn)練方法上，首先要考慮真聲假聲相互混合的情況，這一點(diǎn)上兒童的聲音和成人的聲音有著相同的特點(diǎn)，點(diǎn)是能夠發(fā)出真聲，第二點(diǎn)是能夠發(fā)出假聲。在真假聲混合的情況下，聲音教師要對(duì)兒童進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

在訓(xùn)練過程中，兒童要注意在氣息和高位置頭聲訓(xùn)練中的控制，將真假聲進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)音高對(duì)真假聲進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的理解程度比較的低，這就使得聲樂教師要及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，采用情景想象法以及真聲假聲對(duì)比的方法讓兒童進(jìn)行判斷。比如，讓兒童根據(jù)聲音進(jìn)行真聲和假聲的區(qū)分，好比是一條分界線，要想讓真聲和假聲進(jìn)行有效的結(jié)合，就要在兩者之間進(jìn)行很好的連接，需要使用到換聲的特點(diǎn)，從而讓兒童在練習(xí)的過程中充分感受到真假聲的特點(diǎn)，這樣才能讓兒童的音域進(jìn)行有效的拓寬。

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