很多家長(zhǎng)認(rèn)為編程是一門高級(jí)學(xué)科，內(nèi)容也晦澀難懂，孩子肯定不會(huì)學(xué)。但事實(shí)上，家長(zhǎng)混淆了兒童節(jié)目和成人節(jié)目的概念，誤以為成人節(jié)目就是兒童節(jié)目。
事實(shí)上，兒童節(jié)目不同于成人節(jié)目。成人編程是知識(shí)點(diǎn)的核心，主要用于。而孩子的編程并沒(méi)有那么復(fù)雜，更多的是培養(yǎng)孩子新的思維方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣，從而增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力。如果孩子在童年時(shí)期能掌握這種思維方式，他們會(huì)更好地適應(yīng)未來(lái)的和生活。
孩子還小，不著急學(xué)編程，以后學(xué)
兒童的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，就是通過(guò)直觀的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，不斷梳理抽象的邏輯思維，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐把抽象思維具體表現(xiàn)出來(lái)。例如算法的運(yùn)算結(jié)果、游戲中的步驟、機(jī)器人的指令等，因此編程適合發(fā)展抽象的邏輯思維。
總之，兒童編程主要培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的黃金時(shí)代是6-12歲，這意味著6-12歲適合兒童學(xué)習(xí)編程。如果兒童沒(méi)有在適當(dāng)?shù)哪挲g接觸到適當(dāng)?shù)木幊汰h(huán)境，一方面可能導(dǎo)致兒童對(duì)編程的抵觸，影響他們對(duì)編程學(xué)習(xí)的看法；另一方面，一旦錯(cuò)過(guò)了編程學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，我們的思維能力就不能得到更大程度的發(fā)展，這將影響孩子今后的學(xué)習(xí)。
我以后不會(huì)從事編程，所以我不需要學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子將來(lái)不會(huì)從事編程，所以他們認(rèn)為不必讓孩子學(xué)習(xí)編程。如果你仔細(xì)想想，真的是這樣嗎？以我們現(xiàn)在的生活為例，我們手機(jī)、電腦和所有智能設(shè)備上使用的所有軟件都是由程序員編寫和實(shí)現(xiàn)的。
編程和寫作一樣，是人類表達(dá)的媒介語(yǔ)言。如果孩子們不會(huì)寫程序，他們很可能會(huì)失去與機(jī)器人世界互動(dòng)的能力，當(dāng)世界穩(wěn)步向前發(fā)展時(shí)，他們就會(huì)落在后面。就像我們現(xiàn)在在學(xué)英語(yǔ)一樣，我們不必當(dāng)英語(yǔ)老師或翻譯。我們的目的就是溝通和交流。同樣，從小學(xué)開(kāi)始編程也不一定是長(zhǎng)大后從事編程，而是要讓孩子有良好的思維方式，孩子如何理性思考，如何更好地解決問(wèn)題，提高孩子的綜合素質(zhì)，從而有更多的選擇。
