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    大連未來美術(shù)

    大連未來美術(shù)

    • 大連未來美術(shù)美學(xué)規(guī)律訓(xùn)練
    • 大連未來美術(shù)提升判斷美的能力
    • 大連未來美術(shù)創(chuàng)意習(xí)慣的訓(xùn)練提升想象與創(chuàng)造的能力

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    少兒美術(shù)誤區(qū)

    美術(shù) 189已閱讀 2020-09-17 10:21:57
    導(dǎo)讀 美術(shù)活動其實是一種視覺藝術(shù)活動,孩子畫畫和做手工之前,首先要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象,比如:形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、比例、空間位置等方面,使之在孩子的頭腦中留下清晰的印象,然后憑借孩子的記憶,想想去動手表現(xiàn)。對于孩子這種觀察能力的培養(yǎng),對孩子一生發(fā)展都十分重要

    少兒美術(shù)誤區(qū)

    新聞內(nèi)容:
                      
      誤區(qū)一:

      “少兒美術(shù)很簡單,有點美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教?!?br />   在很多人的觀念里,給孩子掛上了“簡單”、“幼稚”的標(biāo)簽。
      認為給孩子做教育并不需要多深的專業(yè)知識,也不需要博廣的知識積累,做少兒美術(shù)教育行業(yè)只要自己學(xué)過畫畫就能教。
      基于這樣的觀念,很多少兒美術(shù)班在具體的教學(xué)實踐中,采用的就是簡單粗暴的教學(xué)方法,比如只教孩子簡筆畫、讓孩子照貓畫虎。
      然而這樣的教學(xué)方法產(chǎn)出的結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮,畫出來的畫僵化虛假。
      孩子只學(xué)到一些簡單的技能,而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性。

      誤區(qū)二:

      “少兒階段的孩子不用專門學(xué)美術(shù),讓他們自由發(fā)揮,隨便畫就好了?!?br />   有這樣觀念的老師或是家長,往往具備一定的知識背景,甚至有些在教育行業(yè)的專業(yè)人士也是這么認為。
      在這種觀念背景下,不少的少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)又走向另一個極端:所謂創(chuàng)意美術(shù),只注重孩子的自由體驗,缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)和引導(dǎo),缺少必要的審美指引。
      其實孩子的畫亂七八糟,不成面貌,沒有章法、缺少美感,是沒有任何意義的,
      接受這種教育模式的孩子是得不到有效的能力和素質(zhì)系統(tǒng)提升的。

      這兩種誤區(qū),都是由于沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質(zhì)和意義,沒有把兒童繪畫做為一個獨立完善的體系來看待造成的。
      他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待,沒有充分認識繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨立性。
      孩子的美術(shù)教育是一套獨立的自我完善的體系,有自己的系統(tǒng),有獨特的表達語言,更有自我的色彩體系,有獨特的造型方式,更有獨立的審美價值,也應(yīng)該建立相應(yīng)的評價體系和教育方法。
      少兒美術(shù)不單單學(xué)的是美術(shù)技巧,而是對孩子的發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)和修正,從心理上到技術(shù),老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補充的互動關(guān)系,而不是老師的單項灌輸。
      孩子就是純潔的白紙,任由家長和老師怎么涂都可以,他們無法辨別。
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