其次，還要理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與編程知識的區(qū)別。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，計算1加到100的時候，會使用1+100,2+99這個方式。但在程序計算時，使用的是循環(huán)加這樣的方式來解決。因此，在學(xué)習(xí)少兒編程的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握循環(huán)加減的運算方法。
學(xué)習(xí)編程，還需要掌握邏輯函數(shù)，這點對于孩子來說是非常難的。因為有關(guān)于“是否”的問題涉及到抽象的概念，和一些交叉判斷。學(xué)生理解起來就會有一些難度，但是這是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須掌握的知識，所以我們要加強這方面的要求和訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)編程的過程中，也會反復(fù)的訓(xùn)練孩子的這一思維方式。
當(dāng)然，在基本的思維能力中，還有很多的問題需要解決。這些問題都出現(xiàn)在編程的基本語言中。
這也就是為什么孩子學(xué)完編程，數(shù)學(xué)成績會有所提升！
數(shù)學(xué)是一門從數(shù)量關(guān)系到空間形式角度來研究現(xiàn)實世界的學(xué)科。它的特性決定很多概念都非常的抽象，如，加減乘除，乘方開方，變量，函數(shù)等等。
很多小學(xué)生基本都是死記硬背數(shù)學(xué)公式和概念，解題的時候更多是生搬硬套，但在計算機就不一樣了，孩子們用編寫程序解決問題的過程中，通過計算機的直觀、具象化演繹，會從原理和本質(zhì)上把數(shù)學(xué)概念吃透，這和死記硬背的效果完全不同。
孩子在編程求解的過程中，孩子們很多超前的數(shù)學(xué)知識，慢慢形成一個同齡人不具備的高維解題視角，對數(shù)學(xué)概念的理解也更加深刻。
2、編程可以提升數(shù)學(xué)邏輯思維，演繹推理能力，這些也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力。
編程中涉及的邏輯，組織和分析數(shù)據(jù)，以及將問題分解為更小部分，在逐個解決的拆解思維，在解決很多數(shù)學(xué)問題時一樣可以用到。
孩子在觀察，嘗試，探索，互動，討論，請教，猜測，驗證，操作，判斷，思考和創(chuàng)新，體會到了挫折之后成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力，提升了學(xué)習(xí)、實踐的能力和克服困難的信心。
數(shù)學(xué)家、中科院院士李大潛教授說：“數(shù)學(xué)是一門重思考與理解，重嚴(yán)格的訓(xùn)練，充滿創(chuàng)造性的科學(xué)，只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和精神實質(zhì)，才能由不多的幾個公式演繹出千變?nèi)f化的生動結(jié)論，顯示出無窮無盡的威力。”
編程也是如此，那些編程能力出色的孩子，哪一個沒有經(jīng)過大量的思考與訓(xùn)練呢，在不斷解決問題的過程中，他們的思緒越來越清楚，慢慢養(yǎng)成了計算機解決問題的思維。
