美國麻省理工大學(xué)教授史蒂芬.平克在所著的《語言本能》中說：一個(gè)人如果失去了語言能力，就失去了基本的人權(quán)。如果我們只會(huì)說家鄉(xiāng)話，那我們社會(huì)活動(dòng)范圍就只是家鄉(xiāng)這個(gè)區(qū)域；如果我們會(huì)說普通話，那我們社會(huì)活動(dòng)范圍可以擴(kuò)大到國內(nèi)；而如果我們會(huì)英語，那么我們的社會(huì)活動(dòng)范圍就擴(kuò)大到了全世界。顯而易見，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社交的必備技能。
少兒英語學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)教育的基石
隨著國家中小學(xué)教育的改革與發(fā)展，公立教育體系已經(jīng)從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課，民辦教育體系從幼兒園就有英語教育了，另外還有眾多的學(xué)前英語教育機(jī)構(gòu)。這足以說明，英語教育越來越受到國家和社會(huì)的重視。從優(yōu)質(zhì)教育方面看，有些家長從小就給孩子制定了優(yōu)質(zhì)高端教育的道路，英語技能無疑是申請(qǐng)高端學(xué)校或者出國留學(xué)的必備條件。
少兒英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)
注重孩子年齡特點(diǎn)及興趣愛好
3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)段，孩子頑皮貪玩，對(duì)于學(xué)齡前孩子來說，興趣與方法在英語學(xué)習(xí)的過程中格外重要。比如1-3歲孩子模仿能力很強(qiáng)，我們也可以利用這一點(diǎn)，讓孩子多聽一些關(guān)于英語的故事，多看一些關(guān)于英語的動(dòng)畫，給孩子讀一些枕邊故事。久而久之，孩子不自覺的就會(huì)有了英語的思維模式，省去翻譯這一個(gè)過程。
注意日常生活中的語言培養(yǎng)
少兒英語學(xué)習(xí)重要的是語境熏陶，僅僅老師教是不夠的，家長們也需要多下些功夫，盡量在家庭中給孩子一些英語會(huì)話的環(huán)境，在雙方的共同促進(jìn)下，孩子的英語學(xué)習(xí)才會(huì)有滿意的成績。給孩子聽一些英文兒歌，平時(shí)跟孩子玩得時(shí)候也會(huì)教她幾個(gè)單詞，漸漸地引導(dǎo)孩子去閱讀一些英文的文章，讓孩子從文章中得到中西兩方思維方式的差異。久而久之，孩子的英語表達(dá)就會(huì)非常自然和流利。
少兒學(xué)習(xí)英語的必要性
人的大腦中有一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)語言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)（Broca`sarea）。布羅卡區(qū)在2-4歲時(shí)開始快速發(fā)育，到10—12歲時(shí)發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長，布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢(shì)。等到十幾歲再去攻外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區(qū)，只能在記憶區(qū)新建一個(gè)記憶結(jié)構(gòu)。這個(gè)新的記憶結(jié)構(gòu)沒有布羅卡區(qū)靈敏，使用時(shí)還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學(xué)外語的速度比兒童慢的原因，很難形成語感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們，要想事半功倍地學(xué)好外語，就該充分利用語言學(xué)習(xí)敏感期。
專家指出，3-6歲是孩子英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，而5-9歲是英語閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵階段。語言學(xué)習(xí)主要括了兩個(gè)方面：一是聽音辨音的能力；二是能夠根據(jù)接收到的語音信號(hào)，在語境中進(jìn)行內(nèi)化整合和輸出信號(hào)。幼兒時(shí)期是一個(gè)語言敏感期，孩子對(duì)不同的語音信號(hào)會(huì)格外敏感。這也是為什么孩子在學(xué)英語時(shí)常常能很快模仿到純正的語音語調(diào)，而成人則由于母語聽音辨音習(xí)慣的影響，很難達(dá)到同樣的效果。
少兒英語教育理念
目前，中國的少兒教育理念多種多樣，在眾多的教育理念中，有一種實(shí)用教育理念越來越受到中國家長認(rèn)可，一些教育機(jī)構(gòu)在少兒英語提出的有意義的日常生活語境和活動(dòng)、游戲、任務(wù)的完成過程中使用英語，而非將英語當(dāng)作一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，而是將英語當(dāng)作一種溝通的工具，使用英語來完成一些真正意義上的溝通。這種方法也是目前的英語教學(xué)方式之一，孩子能在不知不覺當(dāng)中將英語知識(shí)消化為自己的能力，培養(yǎng)母語思維和表達(dá)能力。
少兒英語學(xué)習(xí)啟蒙
01步：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提供學(xué)習(xí)資源的唯一準(zhǔn)則為，選擇孩子可以接受并且喜歡的，一旦孩子失去興趣（兒童的興趣非常容易轉(zhuǎn)移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學(xué)習(xí)），就切換其他孩子感興趣的資源即可。英語啟蒙是家長有系統(tǒng)，有計(jì)劃地陪伴教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語啟蒙，英語正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語上軌的過程。該過程中，家長會(huì)對(duì)孩子的英語習(xí)得，學(xué)習(xí)和語言環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨(dú)特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是英語啟蒙的關(guān)鍵。
02第二步：親子互動(dòng)教學(xué)
英語啟蒙學(xué)習(xí)nose,hand,face,mouth等身體部位的單詞的時(shí)候，就和他玩指鼻子指眼的游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候不要忘了結(jié)合實(shí)境。還有完整的句子嵌套，幫助記憶。
03第三步：提供語言環(huán)境
學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，括歷史、語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍很重要。學(xué)習(xí)英語是同樣的道理。因此，家長需不斷地給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。當(dāng)然制造英語學(xué)習(xí)氛圍的方法很多。一種方法就是買一些英語磁帶、英語學(xué)習(xí)碟子讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲；第三種就是時(shí)不時(shí)可以帶孩子去各大英語培訓(xùn)學(xué)校免費(fèi)試聽課程，如果覺得孩子跑得累可以找那些在線免費(fèi)旁聽的課程。【點(diǎn)擊領(lǐng)取一節(jié)免費(fèi)在線少兒英語試課體驗(yàn)】
少兒英語學(xué)習(xí)教學(xué)
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。兒童由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，父母應(yīng)該考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)、活潑、有趣味的形式來吸引他們。
少兒英語教育應(yīng)該設(shè)定不同的階段，有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，各階段內(nèi)部的知識(shí)體系又有著明顯的遞進(jìn)關(guān)系，英孚教育青少兒英語學(xué)校教務(wù)長蔡宜淮表示：孩子如果對(duì)英語表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，就多和孩子互動(dòng)。如果暫時(shí)不那么有興趣，也不用著急，試試不同的游戲方式。建議在小班和中班不必急于認(rèn)字，因?yàn)闀鴮懛?hào)無論是中英文對(duì)于孩子都是過于抽象的東西。在幼兒時(shí)期，孩子需要的是拓寬想象力、觀察力和感知探索世界的能力，所以這個(gè)時(shí)期學(xué)英語就是讓他們發(fā)現(xiàn)還有另外一種語言來形容這個(gè)世界。他們通常都會(huì)很有興趣去了解。到了5歲左右，可以開始用自然拼讀，全身性活動(dòng)（TPR）和故事的形式介紹字母。
少兒英語學(xué)習(xí)階段?正確學(xué)
在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
這一階段是孩子正確學(xué)習(xí)的開始，通過學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。
少兒英語學(xué)習(xí)第二階段?獨(dú)立學(xué)
學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問題
是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)階段的開始，通過掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。
少兒英語學(xué)習(xí)第三階段?自主學(xué)
用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力
是孩子自主學(xué)習(xí)的開始，孩子們綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，在與社會(huì)的溝通交流中，主動(dòng)發(fā)展自己的能力，獲取新的知識(shí)。
這種分階段教學(xué)方式，可以令孩子的能力實(shí)現(xiàn)螺旋上升，既孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高孩子各方面的能力，為孩子插上國際化的翅膀。
自主學(xué)習(xí)可能是少兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，許多失敗的少兒英語培訓(xùn)，其實(shí)是無法解決這個(gè)問題，家長只是在大把燒錢，還陪了時(shí)間進(jìn)去，孩子看起來對(duì)學(xué)習(xí)不反感，其實(shí)是他還沒到反抗期（14歲左右）。能解決自主學(xué)習(xí)的可以在這里給點(diǎn)建議。
少兒學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法
眼下，少兒英語市場(chǎng)的快速發(fā)展無疑反映了中國家長對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的重視程度。眾所周知，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于方法，方法合適，則可收獲事半功倍的效果。英語學(xué)習(xí)中有很多有效的辦法，對(duì)于孩子這一群體來說，最關(guān)鍵的在于適齡性和長期學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。
不同的發(fā)展階段，少兒學(xué)習(xí)和處理信息的方法也大相徑庭。對(duì)于2~3歲的孩子來說，他們還處于智能的初級(jí)開發(fā)階段，關(guān)鍵在于通過學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子智能和體能的全面發(fā)展。隨著孩子不斷長大，學(xué)習(xí)課程應(yīng)該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養(yǎng)，更要注重孩子高級(jí)智能的開發(fā)。
在不同年齡段，兒童擁有的天然優(yōu)勢(shì)，可以讓外語學(xué)習(xí)更加容易。為了使英語學(xué)習(xí)事半功倍，家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展適宜性學(xué)習(xí)方法的重要性，并為子女提供適合其獨(dú)特智力優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。
少兒學(xué)英語為孩子構(gòu)建融入式的學(xué)習(xí)環(huán)境
在尊重了孩子的年齡區(qū)別的基礎(chǔ)上，什么樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)中國的孩子學(xué)習(xí)英語比較恰當(dāng)？研究兒童教育和心理的很多專家都認(rèn)為，對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)孩子非常重要。
由此可見，為孩子營造一個(gè)融入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。英語冬令營夏令營這樣非常密集的英語培訓(xùn)課程，尤其是封閉式的，讓外教和學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)的課程非常有幫助。
少兒學(xué)英語以“聽”為主
根據(jù)兒童心理學(xué)中關(guān)鍵期的理論，第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期為12歲，學(xué)習(xí)的年齡段是6～8歲。母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先的是“聽話“，然后才說話、閱讀和書寫。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說本族語?！痹谶@個(gè)沉默期內(nèi)外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。
由此可見，兒童聽話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。幼兒語言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂句話到會(huì)說句話有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽懂一句話到會(huì)說這句話也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學(xué)習(xí)母語時(shí)所表現(xiàn)出來的沉默期相對(duì)較長，學(xué)習(xí)第二語言時(shí)的沉默期相對(duì)較短。
