目前，不少孩子從小學低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓，如劍橋少兒英語、三一口語和BETS等。為了應(yīng)付考級，要背好多單詞、語法和句型，但孩子們考完就忘，等拿到證書之后，他們還能記住多少?我們不可回避的一個現(xiàn)狀是，從幼兒園到到大學畢業(yè)，孩子們需要經(jīng)歷十多年的英語課程學習，雖然四、六級證書已經(jīng)是鋪天蓋地，其中相當一部分大學畢業(yè)生并不能很好地使用英語，難道孩子們今天的英語學習只是為了日后獲得一張又一張證書嗎?
一是過于強調(diào)應(yīng)試。在小學階段，不少教育機構(gòu)推出“速成式”課程，以“單詞速記”、“過級考試”等特色招生讓不少家長在很短的時間內(nèi)找到教育的“成就感”。然而，這些課程考什么教什么，以致知識點是零散的，更談不上科學的體系。到初中階段，培訓班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多，而學生能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)能力的提升。
二是完全憑著興趣學，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學得也挺高興，但對培養(yǎng)孩子的英語素養(yǎng)很難說有實際的幫助。特別是“60”、“70”后的家長，大多深受“啞巴英語”之害，尤其重視孩子的聽說能力，而有些英語培訓機構(gòu)為迎合這部分家長的心理，片面夸大某些單項技能，致使孩子從小就在“讀”、“寫”方面出現(xiàn)“瘸腿”。
少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達習慣都在這個時期形成。因此，優(yōu)秀的英語教育應(yīng)該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調(diào)；培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣；訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣，而不受到母語的干擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平。家長也應(yīng)該把關(guān)注點放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。
