ST言語治療定制課程旨在為有言語溝通障礙和發(fā)育遲緩的孩子提供專業(yè)干預(yù)。
ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療,能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語言發(fā)育遲緩、聽力障礙、或者存在口語可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問題,以及部分自閉癥孩子存在言語溝通問題,均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊幫助。
招生對象
1、言語發(fā)育遲緩的孩子:這些孩子在語言發(fā)展方面與同齡人相比存在差距,可能表現(xiàn)為詞匯貧乏、語法錯誤、發(fā)音不準(zhǔn)確等。2、聽覺障礙的孩子:這些孩子可能由于耳朵的問題無法正常聽到聲音,或者無法理解和運(yùn)用語言。ST言語康復(fù)可以幫助他們經(jīng)過聽覺訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)來提高溝通能力。
3、學(xué)習(xí)障礙的孩子:這些孩子可能在語言理解和表達(dá)方面遇到困難,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。ST言語康復(fù)可以幫助他們提高語言能力,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。
4、自閉癥譜系障礙的孩子:這些孩子可能存在社交交流困難和語言發(fā)展延遲。ST言語康復(fù)可以幫助他們發(fā)展社交交流技巧和語言能力,提高與他人的互動能力。
5、聲音障礙的孩子:這些孩子可能由于口腔結(jié)構(gòu)或功能問題導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確或聲音嘶啞。ST言語康復(fù)可以經(jīng)過訓(xùn)練口腔肌肉和發(fā)音技巧來改善他們的發(fā)音能力。
課程目標(biāo)
過去學(xué)校對語言發(fā)展遲緩的兒童所實施的語言訓(xùn)練目標(biāo)大多是要求TA們能夠說話,但是現(xiàn)在已經(jīng)偏重于兒童理解語言中的意義以及能夠自主表達(dá),因此對于孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練首重在加強(qiáng)其語言的理解能力。
課程內(nèi)容
基礎(chǔ)認(rèn)知課程初級課程:視覺反應(yīng)訓(xùn)練、聽覺反應(yīng)訓(xùn)練、大動作模仿、身勢語、輪流游戲;日常簡單名詞、動詞、形容詞;
日常簡單指令;相同配對。
中級課程:顏色、數(shù)字;相關(guān)配對、象征游戲、分類;兩步指令、陌生名詞、副詞、量詞、代名詞、簡單詞組、短句。
高級課程:角色扮演、規(guī)則性桌面游戲、形狀、方位、反義詞;復(fù)雜指令;關(guān)聯(lián)詞。
邏輯理解與表達(dá)課程
初級課程:肯定與否定表達(dá);選擇問句的理解與表達(dá);打招呼與提要求。中級課程:問句理解(是什么、誰、干什么、在哪里、什么時候等);理解步驟和復(fù)句;
三元素表達(dá)訓(xùn)練(邏輯排序);社交禮儀與德育教育。
高級課程:問句理解(為什么、怎么辦,學(xué)習(xí)比喻句);發(fā)散性思維訓(xùn)練;學(xué)習(xí)命名和定義;
看圖說話;社交禮儀與德育教育。
課程優(yōu)勢
1、康復(fù)師多來自師范類、心理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等教育背景,相關(guān)康復(fù)教育經(jīng)驗豐富;2、與專業(yè)院校合作,在校階段前置部分理論;
3、綜合康復(fù)師特點和方向,分別進(jìn)行專業(yè)化的ABA,OT,ST,以及專業(yè)理論和實操培訓(xùn),考核合格后上崗康復(fù)師需要50-60課時實操訓(xùn)練之后,才可以正式上崗;
4、新人5周集中專業(yè)培訓(xùn),至少3個月的上崗培訓(xùn);專業(yè)線一共有15個級別,支持康復(fù)師在崗持續(xù)學(xué)習(xí)、考核晉升。
課程特色
從2016年起,大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合國內(nèi)本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊有美國言語聽力協(xié)會(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。我們的言語治療每個療程3-6個月,單次90分鐘,以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。