ST言語治療定制課程旨在為有言語溝通障礙和發(fā)育遲緩的孩子提供專業(yè)干預(yù)。
ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療，能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語言發(fā)育遲緩、聽力障礙、或者存在口語可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問題，以及部分自閉癥孩子存在言語溝通問題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。
招生對象
1、言語發(fā)育遲緩的孩子：這些孩子在語言發(fā)展方面與同齡人相比存在差距，可能表現(xiàn)為詞匯貧乏、語法錯誤、發(fā)音不準(zhǔn)確等。2、聽覺障礙的孩子：這些孩子可能由于耳朵的問題無法正常聽到聲音，或者無法理解和運(yùn)用語言。ST言語康復(fù)可以幫助他們經(jīng)過聽覺訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)來提高溝通能力。
3、學(xué)習(xí)障礙的孩子：這些孩子可能在語言理解和表達(dá)方面遇到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。ST言語康復(fù)可以幫助他們提高語言能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。
4、自閉癥譜系障礙的孩子：這些孩子可能存在社交交流困難和語言發(fā)展延遲。ST言語康復(fù)可以幫助他們發(fā)展社交交流技巧和語言能力，提高與他人的互動能力。
5、聲音障礙的孩子：這些孩子可能由于口腔結(jié)構(gòu)或功能問題導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確或聲音嘶啞。ST言語康復(fù)可以經(jīng)過訓(xùn)練口腔肌肉和發(fā)音技巧來改善他們的發(fā)音能力。
課程目標(biāo)
過去學(xué)校對語言發(fā)展遲緩的兒童所實(shí)施的語言訓(xùn)練目標(biāo)大多是要求TA們能夠說話，但是現(xiàn)在已經(jīng)偏重于兒童理解語言中的意義以及能夠自主表達(dá)，因此對于孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練首重在加強(qiáng)其語言的理解能力。
課程內(nèi)容
基礎(chǔ)認(rèn)知課程初級課程：視覺反應(yīng)訓(xùn)練、聽覺反應(yīng)訓(xùn)練、大動作模仿、身勢語、輪流游戲；日常簡單名詞、動詞、形容詞；
日常簡單指令；相同配對。
中級課程：顏色、數(shù)字；相關(guān)配對、象征游戲、分類；兩步指令、陌生名詞、副詞、量詞、代名詞、簡單詞組、短句。
高級課程：角色扮演、規(guī)則性桌面游戲、形狀、方位、反義詞；復(fù)雜指令；關(guān)聯(lián)詞。
邏輯理解與表達(dá)課程
初級課程：肯定與否定表達(dá)；選擇問句的理解與表達(dá)；打招呼與提要求。中級課程：問句理解（是什么、誰、干什么、在哪里、什么時(shí)候等）；理解步驟和復(fù)句；
三元素表達(dá)訓(xùn)練（邏輯排序）；社交禮儀與德育教育。
高級課程：問句理解（為什么、怎么辦，學(xué)習(xí)比喻句）；發(fā)散性思維訓(xùn)練；學(xué)習(xí)命名和定義；
看圖說話；社交禮儀與德育教育。
課程優(yōu)勢
1、康復(fù)師多來自師范類、心理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等教育背景，相關(guān)康復(fù)教育經(jīng)驗(yàn)豐富；2、與專業(yè)院校合作，在校階段前置部分理論；
3、綜合康復(fù)師特點(diǎn)和方向，分別進(jìn)行專業(yè)化的ABA，OT，ST，以及專業(yè)理論和實(shí)操培訓(xùn)，考核合格后上崗康復(fù)師需要50-60課時(shí)實(shí)操訓(xùn)練之后，才可以正式上崗；
4、新人5周集中專業(yè)培訓(xùn)，至少3個(gè)月的上崗培訓(xùn)；專業(yè)線一共有15個(gè)級別，支持康復(fù)師在崗持續(xù)學(xué)習(xí)、考核晉升。
課程特色
從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合國內(nèi)本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國言語聽力協(xié)會（ASHA）認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家（CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。我們的言語治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達(dá)）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
