課程簡(jiǎn)介
  OT（Occupational Therapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難等）；感知覺障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長）等問題，可通過專業(yè)OT評(píng)估和針對(duì)性干預(yù)。

  課程對(duì)象
  1、孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后：走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)的孩子。
  2、精細(xì)動(dòng)作落后：手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難的孩子。
  3、感知覺障礙：喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸的孩子。
  4、日常生活自理能力弱：吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長的孩子。

  課程內(nèi)容：課程基于科學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)原理和方法，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和練習(xí)，幫助學(xué)生提高專注力水平。課程內(nèi)容括認(rèn)知訓(xùn)練、集中注意力、抑制干擾等方面的技巧和策略。

  學(xué)習(xí)收獲
  1、培養(yǎng)自律和堅(jiān)持力：專注力訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的注意力水平，還可以培養(yǎng)他們的自律和堅(jiān)持力。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，提高學(xué)習(xí)效果和成績。
  2、綜合能力的提升：專注力是學(xué)習(xí)和生活中的重要能力，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以幫助他們更好地處理信息、解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過專注力訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到提升。

  課程亮點(diǎn)
  1、多樣化的教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，括但不限于口語練習(xí)、寫作訓(xùn)練、演講技巧培養(yǎng)等。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生可以多面提升語言表達(dá)能力。
  2、小班教學(xué)：采取小班教學(xué)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。小班教學(xué)可以提供更多的互動(dòng)和個(gè)性化的指導(dǎo)，有助于學(xué)生更好地發(fā)展語言表達(dá)能力。

  課程優(yōu)勢(shì)
  大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問，設(shè)計(jì)符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
  “作業(yè)”是對(duì)人類所從事、一切有意義活動(dòng)的統(tǒng)稱。比如吃飯、睡覺、、學(xué)習(xí)、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通過評(píng)估分析具體原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)干預(yù)方案，每個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，以興趣為導(dǎo)向的密集干預(yù)，讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺障礙、提升專注力和精細(xì)操作等能力，最終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。