自閉癥干預(yù)的常用術(shù)語
兒童康復(fù)
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2023-04-19 14:50:43
導(dǎo)讀
今天，上海大米和小米的老師來給大家講講自閉癥干預(yù)的常用術(shù)語。剛?cè)肴Φ募议L(zhǎng)，常常學(xué)習(xí)心切，自閉癥干預(yù)講座都聽，干預(yù)書籍都看，但學(xué)習(xí)的進(jìn)程經(jīng)常被各種英文縮寫給耽誤了，有些詞匯屬于圈內(nèi)流行語還不好查找。今天，我們就給翻譯翻譯幾個(gè)常見的名詞，助力大家早點(diǎn)磕下專業(yè)硬骨頭。
ASD
自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder)，是根據(jù)典型自閉癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展定義的廣泛意義上的自閉癥，既包括了典型自閉癥，也包括了不典型自閉癥、阿斯伯格綜合癥、邊緣性自閉癥、疑似自閉癥等。日常生活，也常簡(jiǎn)稱為“譜系”。
AS
阿斯伯格綜合征，具有與自閉癥同樣的社會(huì)交往障礙，局限的興趣和重復(fù)、刻板的活動(dòng)方式。在分類上與自閉癥同屬于自閉癥譜系障礙，但又不同于自閉癥，與自閉癥的區(qū)別在于，沒有明顯的語言和智能障礙。
阿斯伯格綜合征這一診斷類別在2013年出版的美國(guó)DSM-5中已被取消，被歸于自閉癥譜系障礙之中。但在譜系圈，阿斯伯格的叫法依舊非常普遍。
NT
即Neurotypical，神經(jīng)學(xué)典范，神經(jīng)學(xué)典范最初是自閉癥社群生造用于指明那些不在自閉癥譜系上的人，其后發(fā)展為泛指無神經(jīng)學(xué)特異表現(xiàn)的人。
摘帽
曾經(jīng)被確診為自閉癥譜系的人士不再符合自閉癥的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到結(jié)果，俗稱“摘帽”。
ADHD
注意缺陷障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder），也即“多動(dòng)癥”。是一種兒童期常見的神經(jīng)發(fā)育障礙和行為障礙，起病于童年，影響可延續(xù)至成年。核心癥狀有注意力無法高度集中或長(zhǎng)時(shí)間維持、多動(dòng)、自我控制能力差，缺乏耐心等。
ABA
行為分析療法（Applied Behavior Analysis），ABA采用行為主義原理，以正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正自閉癥患兒的各類異常行為，同時(shí)促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。
DTT
行為回合訓(xùn)練法，ABA的核心方法，其特點(diǎn)是具體和實(shí)用，主要步驟包括訓(xùn)練者發(fā)出指令、患兒反應(yīng)、訓(xùn)練者對(duì)反應(yīng)做出應(yīng)答和停頓。
BCaBA、BCBA、BCBA-D
從事應(yīng)用行為分析（ABA）的專業(yè)人員，由國(guó)際行為分析師認(rèn)證委員會(huì)(Behavior Analyst Certification Board，BACB)統(tǒng)一認(rèn)證。行為分析師分為三個(gè)等級(jí)，即委員會(huì)認(rèn)證副行為分析師(Board Certified Associate Behavior Analyst,簡(jiǎn)稱BCaBA)、委員會(huì)認(rèn)證行為分析師(Board Certified Behavior Analyst，簡(jiǎn)稱BCBA)和委員會(huì)認(rèn)證行為分析師博士級(jí)（Board Certified Behavior Analyst-Doctoral，簡(jiǎn)稱BCBA-D）。
TEACCH
結(jié)構(gòu)化教學(xué)，充分利用自閉癥患者的視覺優(yōu)勢(shì)安排教育環(huán)境和訓(xùn)練程序，增進(jìn)患兒對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解、服從，以全面改善患兒在語言、交流、感知覺及運(yùn)動(dòng)等方面存在的缺陷。
ESDM
早期介入丹佛模式（Early Start Denver Mode），專門針對(duì)年齡在12-48個(gè)月大自閉癥譜系障礙嬰幼兒的早期療愈綜合介入模式。以「自然、生活化的互動(dòng)情境」為基礎(chǔ)，融合行為介入及發(fā)展介入的原則，讓ASD兒童成為一位能與他人互動(dòng)交流的主動(dòng)參與者。
RDI
人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(Relationship Development Intervention)，以人際關(guān)系能力發(fā)展為核心的自閉癥干預(yù)方法，是依據(jù)一般兒童學(xué)習(xí)建立情感關(guān)系能力的方式發(fā)展而來。
IEP
個(gè)別化教育計(jì)劃（individual education program），為有特殊需要的學(xué)生制訂的滿足其個(gè)別化能力和發(fā)展需求的書面文件，包括現(xiàn)狀陳述、評(píng)估情況、安置形式和長(zhǎng)短期目標(biāo)以及家庭支持等部分。
RICE
大米和小米自主研發(fā)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系，專為中國(guó)自閉癥兒童及家庭設(shè)計(jì)。該體系強(qiáng)調(diào)自閉癥的干預(yù)以R（Relationship-based）以社交為中心，兼具I（Individualized）個(gè)性化，C（Comprehensive）綜合性，并且康復(fù)師和家庭都要E（Engagement）全情投入。
2023/04/19
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