AISL哈羅幼教課程體系（AHEYC），專為AISL哈羅學(xué)校的幼兒階段學(xué)生設(shè)計(jì)，充分借鑒了世界各地幼兒園課程的范例和經(jīng)驗(yàn)。它特別結(jié)合了哈羅的核心價(jià)值理念，即勇氣、謙和、互助和榮譽(yù)，配合獨(dú)特的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，確保全體的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面和平衡的個(gè)人發(fā)展，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。課程的核心是十大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和五種學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域所設(shè)定的核心內(nèi)容，能幫助孩子獲得適當(dāng)?shù)男畔ⅰ⒅R(shí)和技能。從這些領(lǐng)域中培養(yǎng)的能力確保兒童高效發(fā)展，并與相關(guān)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)融匯在一起，為孩子的終身學(xué)習(xí)提供支持。
而五種學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)行為提供了內(nèi)容，使學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠被運(yùn)用和根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素養(yǎng)之間的相輔相成是AISL哈羅幼教課程的核心和目標(biāo)，使孩子們能夠支持和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的行為，同時(shí)理解智力追求的本質(zhì)和目的(Katz,2015)和深度學(xué)習(xí)的潛力(Saljo,1979)。
我們的課程體系，正是充分結(jié)合了上述自主課程框架，以及中國(guó)有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)方針，并以此為基礎(chǔ)，為18個(gè)月至5歲的兒童提供廣泛而均衡的課程。
小小班（18個(gè)月-2歲）
小班（2-3歲）
中班（3-4歲）
大班（4-5歲）
這一課程體系根據(jù)不同年齡階段的學(xué)習(xí)需要，精心設(shè)計(jì)而成，因而能充分培養(yǎng)孩子的多種學(xué)習(xí)能力（如記憶力、專注能力、觀察能力），以及認(rèn)知技能（括推理、比較、對(duì)比、分類）。除此以外，我們還開(kāi)設(shè)了特定內(nèi)容的課程（例如地理、科學(xué)、環(huán)境影響、數(shù)字編程）。
我們的課程體系是引領(lǐng)性的、具有挑戰(zhàn)性的，體現(xiàn)了哈羅追求卓越的精神與四大價(jià)值理念，這些要素是在任何情況下都不變的堅(jiān)持，與所有AISL哈羅學(xué)校的幼兒教育課程相一致；我們提供具有挑戰(zhàn)性、前瞻性和目的明確的課程，讓孩子擁有精彩的童年，為未來(lái)做好準(zhǔn)備，成為知識(shí)與眼界廣闊、富有創(chuàng)造力與責(zé)任心的領(lǐng)航者。
所有參與其中的大人都深知與孩子互動(dòng)的的重要性，并明白在通過(guò)對(duì)話、提問(wèn)和反思為孩子提供支持、延伸和挑戰(zhàn)之前，有時(shí)需要退后觀察。孩子和大人之間的關(guān)系是正向的，因?yàn)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)用心去了解每個(gè)孩子，理解他們的好惡、偏好、興趣和挑戰(zhàn)，并為之做好計(jì)劃。對(duì)孩子的持續(xù)觀察，讓我們能夠?yàn)槊總€(gè)孩子規(guī)劃最適合自己、成效顯著的未來(lái)成長(zhǎng)之路。
