上海競(jìng)思教育學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。
專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊MargaretMacDonald教授，有著二十多年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)外教育醫(yī)療專家和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)六十多位，其中獲電子學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)十多位，獲碩士學(xué)位達(dá)五十多位
教學(xué)本質(zhì)
競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波動(dòng)、減少分心波動(dòng)和緊張波動(dòng)，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力
機(jī)構(gòu)提供有互動(dòng)式課堂，主要提供細(xì)節(jié)訓(xùn)練、干擾訓(xùn)練、舒爾特方格法、蒙氏肅靜課、指令訓(xùn)練、故事訓(xùn)練、快速反應(yīng)訓(xùn)練、失物訓(xùn)練、櫥窗訓(xùn)練、情緒手指訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)課程豐富多樣，主要提供沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、行為糾正等多種課程，為想要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái);對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到期望水平。
機(jī)構(gòu)在進(jìn)行腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還加入了提高學(xué)生注意力的幫助，這反過(guò)來(lái)又刺激了他們大腦的想象力和創(chuàng)造力。
1．全面適用
競(jìng)思訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足、多動(dòng)分心、學(xué)習(xí)困難、從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中，學(xué)者，舉凡的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等，他們都因?yàn)閰⑴c競(jìng)思訓(xùn)練方案而改變了自己。特別是青少年，只要注意力方面存在問(wèn)題，競(jìng)思訓(xùn)練方案都可以幫助，也就是說(shuō)競(jìng)思訓(xùn)練方案的適用人群是5-18歲有意提升注意力的青少年。
2．解決注意力缺乏、不集中、多動(dòng)等困擾
從造成注意力不集中，多動(dòng)分心的問(wèn)題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過(guò)研究實(shí)證的腦電生物反饋技術(shù)來(lái)改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方法。當(dāng)孩子感覺(jué)難以克服困難的時(shí)候，其實(shí)是他在與注意力最抗?fàn)幍臅r(shí)候。責(zé)怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能提高孩子的注意力能力！
3．根據(jù)科學(xué)，醫(yī)學(xué)適用
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果。從測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)設(shè)備、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。而且競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過(guò)敏以及長(zhǎng)期服用藥物產(chǎn)生負(fù)面作用的問(wèn)題，身體沒(méi)有負(fù)擔(dān)，綠色安心。
4．科學(xué)鍛煉大腦
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，通過(guò)持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練，就能達(dá)到解決注意力缺陷，多動(dòng)分心的問(wèn)題。只要每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可，簡(jiǎn)單易行。只有針對(duì)大腦的科學(xué)鍛煉，才能給孩子帶來(lái)切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的增加。
5.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做
目前已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高，對(duì)提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō)，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。
6.學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率
一個(gè)頑皮的孩子是可愛(ài)的，而一個(gè)專注的孩子是可貴的。孩子玩的時(shí)候開(kāi)心，而做功課的時(shí)候要更專心。競(jìng)思訓(xùn)練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時(shí)隨地集中注意力，進(jìn)入高效狀態(tài)。參加過(guò)競(jìng)思的孩子做事更高效，學(xué)的就更多，同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，將別的孩子越超越遠(yuǎn)！
7.改善學(xué)習(xí)成績(jī)，提高智商
注意力不足再高的智商也發(fā)揮不出來(lái)。注意力的增加是緊密和學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起的。注意力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)家對(duì)世界上聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關(guān)。有了更好的注意力，才有更強(qiáng)的理解能力，更牢固的記憶力，更佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的進(jìn)步，必然隨著他/她的注意力的增加，穩(wěn)步增加！
8.注意力的四大品質(zhì)增加
經(jīng)過(guò)競(jìng)思的鍛煉，孩子注意力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)的對(duì)象的數(shù)量。穩(wěn)定性指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對(duì)象與活動(dòng)的能力。分配能力是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)移能力是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的地及時(shí)將注意從一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練，學(xué)員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的增加！
