圍棋可以鍛煉孩子的獨立意識

  圍棋游戲比較好玩，無論在幼兒園，還是小學上課時，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。棋是自己來下，家長幫不上什么忙。既然自己來下，那每步棋怎么走，都是自己說的算。圍地盤、作戰(zhàn)打仗這些決策都由孩子自己來定。這一點可以非常好的鍛煉孩子的自主決定能力。我們通常把指揮行軍打仗的人叫作“司令員”，孩子下圍棋時，完全就是一名指揮官，哪里正在打仗？哪里需要再派人去增援？如果盤面上有好幾處仗在一起打，那么變化就更復雜了。哪里最急，需要先處理？孩子作為一個獨立的個體，能完整下完一盤棋，對孩子就是一種極好的訓練。

圍棋可以提高孩子的觀察能力

  圍棋標準棋盤是橫線19路、縱線19路，看上去不大，然而，具體的變化卻是一個龐大的天文數(shù)字。有的人計算過，大約是3的361次方，所以古人有句話叫“千古無同局”。這樣多變化的游戲讓小孩子來玩，的確是“勝負難料”的。一大堆黑白子，互相扭在一起，有的時候甚至是“烽煙四起”。那么當前棋局的問題在哪里？可能有許多的問題需要處理，但哪個問題是的問題？用哲學的話說，就是要分清主要矛盾和次要矛盾，然后再找矛盾的主要方面。當然了，下棋時小孩子并不一定非要知道這些所謂的哲學名詞，他們只知道看一下“我的哪塊棋要被吃掉了？”或者“我怎么樣才能吃掉對方的棋子？”。想這樣做了以后，剩下的就是要觀察，要看清楚棋局的進程，分清主次，看到棋盤上的焦點問題后再行棋。學棋半年左右的孩子，對自己下的棋就有記憶了，雖然不能復盤，但老師講錯了，他們會提示老師，他不是這樣下的。

圍棋可以提高孩子的邏輯推理能力

  圍棋行棋，是有嚴密的邏輯的，一步一步都是具有思想性的。古人把圍棋叫作“手談”，意思是用手來交流思想。每步棋都要有明確的目的，圍棋水平越高，這種邏輯就越嚴密。甚至高手們常把一些固定的變化叫作“單行道”，那意思就是說沒有其它的變化，雙方都只能這樣下。當然，里面是有邏輯的。小孩剛開始玩圍棋的時候，往往不明白“我為什么非得這樣走？”，當然啦，不這樣走也可以的，圍棋的規(guī)則是下哪里都行，規(guī)則非常簡單，你盡管按照你自己的想法走好了。但是，要想吃掉對方的子，或者想圍到更多的地盤，那你的邏輯性就要強才能達到目的。還不是光是你一個人的邏輯，還要符合下棋雙方的邏輯。就這樣一步一步推演，許多高深的邏輯推理問題，在興趣盎然的游戲中就完成了。我的感覺就是“深入淺出”。其實孩子再小，也是有他的哲學思想的，雖然非常幼稚，但這種哲學思想會生根、發(fā)芽、成長。一定要給孩子一個載體，不斷的在玩中得到鍛煉。

圍棋可以提高孩子的注意力

  現(xiàn)在學齡前的孩子普遍好動，既然好動，讓他們靜下來，找一種能定性的游戲來玩一下。通過我的實踐，圍棋對治療孩子這一毛病，還是很有效果的。比如一個男孩子特別好動，上圍棋課，他不在椅子上坐著，批評他幾次都不管用——那真是靜不下來。然而，一年半以后，他居然能在棋盤前一坐就是一個小時。圍棋對這個孩子會有這樣大的變化，這是家長當初沒有想到的。其實，圍棋對孩子的行為和思想到底有什么樣或什么程度的改變，還沒有科學家給出答案。但是通過圍棋教學，圍棋對提高孩子注意力方面的作用是很明顯的。

圍棋可以增強孩子的抗挫折能力

  現(xiàn)在的小孩子是在“嬌生慣養(yǎng)”中成長起來的一代，在家都是“小皇帝”、“小公主”。然而，在家里面的過份寵愛，給孩子完成社會化角色轉換帶來一定的阻礙?！耙稽c委屈也不能受”的孩子，怎么在將來的社會中立足？所以，孩子有沒有韌性、能不能承受住挫折，這是對他們心理的一種考驗。圍棋過去有一句話：人生如棋，棋如人生。下棋多年，我對此感覺頗深。比如：圍棋規(guī)則是空盤開局，這就好比人剛生下來，一張白紙；隨著棋子越下越多，而且下過的子不能再移動，除非這個子死掉才能從棋盤上拿走，這就好比人做了許多事情，做過了就不能再改變，而只能以后盡量的去彌補。

圍棋可以提高孩子分析問題、處理問題和解決問題的能力

  圍棋里邊的“問題”實在是太多啦，比如：連接、切斷、封鎖、出頭、壓迫、做活、殺棋、吃子、圍地、破空、逃跑、攻擊、布局……許多“問題”還不是孤立的，子和子是有聯(lián)系的，還跟全局形勢有關聯(lián)。隨著孩子學棋日久，他們分析問題、處理問題和解決問題的能力會得到全面的鍛煉。因為做事要“三思而后行”，要講方法，從圍棋入門課就會教他們許多“方法”。一盤棋自始至終，一般雙方要經過幾次大的戰(zhàn)役，勝負才能見分曉。在處理局部問題的時候，還要求孩子要有“大局觀”，縱然局部得利，可全局受損，也是不可取的。

圍棋可以讓孩子站在別人的立場考慮問題

  這一點特別重要。在我們的社會教育中，家長們都知道：德育幾乎是空白。現(xiàn)在的孩子還不如中國古代從小就背《三字經》、《增廣賢文》、《朱子家訓》什么的，知道一些道理。現(xiàn)在學校學的許多知識都跟道德扯不上邊。下棋如做人，棋品如人品，圍棋里邊的德育內容是很豐富的。比如：圍棋賢明、理性，不能任性。你自己想怎樣就怎樣，這樣是不行的。棋是兩個人下的，你自己的棋怎么下，往往是要考慮對方怎樣應才能成立的，任性常常會使自己受損。用通俗一點的話講，就是“換位思考”，站在別人立場考慮自己的事情。

圍棋可以提高孩子的計算能力

  圍棋中的計算實在是太多了，包括“氣”的計算、“死活”的計算和“地盤”的計算。從開盤到終局，無時無處不處在計算之中。據(jù)說日本名譽棋圣藤澤秀行在日本的一次棋圣戰(zhàn)中，一步棋考慮３個小時，算清一萬多個變化后，下出了至關重要的一步，最終奪得了最后勝利。圍棋從某種角度說是比算路的游戲，而且它里面的計算比較直觀，是黑白棋子形狀，跟珠心算還不同（珠心算比較抽象些）。圍棋水平越高，算路越深。從剛開始學棋，就接觸“氣”的計算，不管多高多低水平的愛好者，都能從中得到樂趣。當然，還是水平越高，其中的樂趣越大。這種邊玩邊計算的游戲，無形之中，孩子的計算力就會得到強化，這對孩子將來的數(shù)理化學習非常有益。

圍棋可以提高孩子的想象力

  面對空曠的棋盤，怎樣布局？需要的是想象，圍棋很多時候是憑的經驗，但沒有想象力的人，棋藝是無法達到更高境界的。圍棋中有許多的定式，小孩子剛開始學棋時，可以按這些定式去走。然而，有許多算不清楚的變化，則只能用判斷和想象。這些算不清的地方，圍棋稱為“虛”，可以計算的地方稱為“實”。實著好掌握，但虛著要靠悟性，在這里，想象力非常重要。常下圍棋，對孩子的想象力是一種極好的鍛煉。

圍棋可以開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

  可以說，每一盤棋都是一種創(chuàng)造?！扒Ч艧o同局”，歷史上的名局，往往都是下棋的兩個人共同創(chuàng)造出來的彌足珍貴的史料。圍棋大師吳清源創(chuàng)造出許多定式，他在日本縱橫馳騁三十年，打敗天下無敵手，被世人公認為大師。當時，圍棋自古以來都是以小目開局的，吳清源與木谷實共同創(chuàng)造新布局法，采用四線的星位開局，開創(chuàng)了圍棋布局的新時代。