4.8 很好 查看9條評價> 機構特色: 開展青少年、成人、中老年等系列游泳培訓課程 機構簡介: 洋帆游泳假日酒店游泳館泳池按照酒店國際標準設計建造,泳池全長25米,多條泳道,水質(zhì)達到飲用水標準。更加安全舒適,四季恒溫。... 詳情> 全部校區(qū): 天津洋帆游泳俱樂部 詳情> 咨詢熱線: 400-666-4820 預約試聽 在線咨詢
天津洋帆游泳俱樂部學校優(yōu)勢 擁有滿足社會需求的能力 學校介紹 洋帆游泳假日酒店游泳館泳池按照酒店國際標準設計建造,泳池全長25米,多條泳道,水質(zhì)達到飲用水標準。更加安全舒適,四季恒溫。 教學服務 優(yōu)質(zhì)的配套服務 準五星酒店配套服務為您保駕護航,水溫28-29攝氏度,每兩小時清場,做場地、浴室、泳池清潔,場館干凈舒適,讓你擁有的服務體驗。 游泳館聯(lián)合天津泳協(xié),利用專業(yè)的師資力量、最前沿的游泳教學體系和完善的課程體系開展青少年、成人、中老年等系列游泳培訓課程。 專業(yè)的師資力量 聘請國內(nèi)冠軍級技術指導教練,擁有多名退役國家運動員級別專業(yè)課程教練,讓你體驗專業(yè)的游泳教學。 先進的游泳教學體系 運用最前沿、先進、專業(yè)的教學體系進行游泳教學和培訓,讓你全方位認識游泳、了解游泳、游泳。 完善的課程體系 無論是蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳還是一對一/一對二/、一對五小班課、團體課或者專業(yè)長訓課程,你想要的課程我們都有學校新聞:需要針對該學校開設的課程一些引導性文章,注:需要文字形式的文章。 教學特色 一、教學原則的選擇:因材施教 這里應該含兩層含義,第 一,考慮到學生理解力強,動手實踐能力弱的特點,不意味著教學活動中采用“輕理論重實踐”的做法,相反,要從一開始就講透游泳動作所依據(jù)的原理,理論認識要全面、有深度,這樣,學生在動手實踐的過程中就會自覺地運用這些原理規(guī)范每個動作,第二,同樣是大學生,動手實踐能力參差不齊,教學過程的設計要考慮整體與個體之間的關系,既照顧整體,又要兼顧個體,教學效果。 二、教學方法的選擇:示范性教學 示范性教學法的選擇有其天然的優(yōu)勢,第 一,直觀,不管示范的動作有多復雜,直觀性的這一特點了每個學生能從各種角度,不同側(cè)面,全方位的觀察動作細節(jié),加深對每個動作的記憶,理解。第二,易于模仿,使得學生對所學動作產(chǎn)生初步的感性認識,對每種動作所含的具體內(nèi)容有了初步的了解。這就為學生最終掌握所有動作內(nèi)容做了很好的鋪墊。當然,教學達到預期的良好效果的唯一前提條件是教練示范內(nèi)容的正確性和標準性,不標準不正確的動作一旦定型將會很難矯正,導致整個教學效果大打折扣,對學生的學習興趣和熱情將產(chǎn)生極大地負面影響。 三、教具的選擇:先淺后深 教具的選擇需慎重,要兼顧考慮效率和安全性,為此水深小于等于1.5m的淺水區(qū)或潛水泳池是選擇。這種做法的好處顯而易見,,適宜的水深能學生有充裕的空間體會動作;第二,能夠在練習動作的過程中,學生隨時借助池底支撐身體輔助頭部露出水面呼吸,有效減少淹溺現(xiàn)象的產(chǎn)生;第三,利于教練觀察,即教練站在池邊就能借助良好的視野掌握所有在水中練習動作的學生動態(tài),既可以隨時糾正泳姿,又可以在出現(xiàn)緊急情況下及時采取措施。當然淺水區(qū)的選擇只適合在初學動作的時候采用,當學生已經(jīng)掌握基本動作要領后,就可以考慮選擇深水區(qū)教學,水深應該小于等于1.8m,選擇深水區(qū)教學出于兩個目的,,用于檢驗學生對基本動作掌握的真實程度,即克服水深淺的差別,標志學生已經(jīng)基本掌握所學動作的要領。第二,選擇深水區(qū)教學,能使學生克服水區(qū)深淺的差別,有利于加深學生對水中動作所產(chǎn)生的本體感覺的認識。最終形成正確的定型,使所學動作達到自動化。另外,適時在深淺水區(qū)之間進行中長距離的游泳練習,可以使學生優(yōu)化呼吸動作,科學分配體力,最終鞏固所學動作。 四、教學過程的安排:先分解后合成 合理安排教學環(huán)節(jié)能夠?qū)W生對每個動作細節(jié)都有足夠清晰的認識,為此,可以將游泳動作所依據(jù)身體的不同部位的分工,將整套動作內(nèi)容按照頭部、軀干、四肢分為三個部分分別進行示范講解。例如,軀干部在參與身體進行游泳的過程中雖然沒有四肢那樣積極,但是正是軀干在身體運動的過程中起到平衡身體,增加浮力,配合四肢協(xié)調(diào),協(xié)助呼吸等重要作用。這樣,通過合理的分解動作的講解與示范,身體各部分在整套游泳動作中的不同分工、不同姿態(tài)、不同節(jié)奏、不同作用就可以面面俱到的被學生接受,理解。為確保學生在個人練習中始終以正確的動作示范為引導不斷精細化自身的泳姿打下良好的物質(zhì)基礎。當然,學生能否掌握游泳技術最終取決于合成練習時是否正確處理了身體協(xié)調(diào)性、水感、節(jié)奏感以及身體各部參與游泳時配合的默契程度等問題。在這個環(huán)節(jié),教練的主要任務應放在及時糾正學生練習時出現(xiàn)的上述問題上面,例如,某生一下水無論怎么游,身體就是不前進一步,這就需要考慮如何糾正學生在動作規(guī)范的前提下,注意控制四肢交替的時機與頻率。很顯然,四肢的協(xié)調(diào)配合既來源于分解動作又不同于分解動作的簡單合成,那么如何協(xié)調(diào)就成為掌握游泳技能必須解決的難點之一。采用先分解后合成的方式設計教學環(huán)節(jié)既暴露了這一難點也突出了這一難點,使學生在遇到這一問題時能夠排除其他干擾因素集中精力解決這一問題,取得的效果也是十分明顯的。