一、感覺統(tǒng)合的由來
感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲(Anna Jean Ayres)于1969年首先系統(tǒng)提出。1970年歐美、日本先進國家,問題兒童日趨嚴(yán)重,經(jīng)數(shù)百位專家共同研究,終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres)根據(jù)腦功能研究,提出感覺統(tǒng)合理論。
愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。
感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。簡單地講,感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程,沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展,隨之帶來的就是造成孩子不能正常學(xué)習(xí)與生活,從而給孩子心理上增加了負擔(dān)。
2010年全國城市兒童感統(tǒng)失調(diào)人數(shù)超過3696萬人,并以每年30%-50%速度增長!
二、什么是感覺統(tǒng)合
感覺統(tǒng)合,簡稱感統(tǒng),就是各感官神經(jīng)系統(tǒng)(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺),受到外界刺激形成感覺訊息,傳輸?shù)酱竽X中樞神經(jīng)系統(tǒng),經(jīng)過調(diào)解和整合再按各感官神經(jīng)系統(tǒng)所發(fā)出的指令做出相應(yīng)的回應(yīng),來適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。
舉個簡單的例子,咱們平時去市場買西瓜,最先看到的就是西瓜的外形,是綠色的有條紋的(視覺),那我們一般都會用手去拍拍西瓜(觸覺),以此來聽聽它的聲音,來判斷熟沒熟(聽覺),我們回家之后會把他切開,聞到西瓜的香味(嗅覺),然后嘗一嘗西瓜甜不甜(味覺),這就充分的運用了我們的各個感覺器官,我們的大腦就會接收到這一信息,整合、處理后,就會反饋給我們的大腦做出正確的反應(yīng)。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程就是通過專業(yè)的感統(tǒng)教材、教具,以游戲為主的課堂的教學(xué)形式,培養(yǎng)、提高、完善孩子的七大感官神經(jīng)系統(tǒng)的能力。
三、感覺統(tǒng)合失調(diào)
感統(tǒng)失調(diào)的全稱為感覺統(tǒng)合失調(diào),即寶寶大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙,是大腦功能失調(diào)的一種,也有被認為是學(xué)習(xí)能力障礙。感統(tǒng)失調(diào)不是病,家長們不用過于擔(dān)憂,感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常,只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來,不過經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練會有很大的改善提高。
通常感覺統(tǒng)合的重要發(fā)展期是0-6歲,調(diào)整期是7-12歲,過了12歲以后,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就會固化,改變起來特別難,而3-6歲是孩子進行感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵期,希望所有家中有幼兒的朋友們,尤其是孩子的父母親,重視起來這個黃金訓(xùn)練時期,讓我們一同把孩子的感覺統(tǒng)合能力提升起來!
四、感覺統(tǒng)合失調(diào)常見的表現(xiàn)
1、觸覺失調(diào)的表現(xiàn)
膽小、粘人、怕黑、愛哭、情緒化、適應(yīng)能力欠佳、不愛說話、社交能力欠佳、偶有大人行為、害怕某種材質(zhì)或聲音、挑食偏食嚴(yán)重、心事重
2、本體覺失調(diào)的表現(xiàn)
身體不協(xié)調(diào)、大運動、精細運動欠佳、生活獨立性欠佳、經(jīng)常摔跟頭受傷、語言表達欠佳、不靈活想問題舉一反三能力欠佳、自信心不足、不愛運動、寫作業(yè)拖拉無時間觀念、寫字出行出格
3、視知覺失調(diào)的表現(xiàn)
不喜歡閱讀、丟三落四、跳字跳行、空間距離判斷欠佳、與人對視習(xí)慣性閃躲、注意力不集中、左顧右盼、抄寫易出錯、視覺追視不靈活、文字和圖像理解能力欠佳
4、聽知覺失調(diào)的表現(xiàn)
聽而不聞、注意力不集中、記憶力欠佳、聲音敏感、辨識感欠佳、信息錄入丟三落四
5、前庭覺失調(diào)的表現(xiàn)
話多、問題多、愛搗亂、精力旺盛、坐立不安、沒耐心、無法進行精細類動作、做事莽撞、暈車、暈船、恐高、久轉(zhuǎn)不暈、無理由懼怕某種事物、語言表達不佳
五、感統(tǒng)失調(diào)的原因
造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因可歸結(jié)為先天、家庭教養(yǎng)環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式三大類別,具體來講有以下幾點:
1、胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常;
2、活動空間太小,爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常;
3、父母太忙碌,造成幼兒右腦感覺刺激不足;
4、早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn),造成觸覺學(xué)習(xí)不足;
5、祖父母采用傳統(tǒng)方式,要求太多或太放縱;
6、潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足;
7、要求太多,管教太嚴(yán),產(chǎn)生拔苗助長的挫折;
8、保護過度或驕縱溺愛,造成身體操作能力欠缺;
9、過早用學(xué)步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足;
10、延誤矯正,造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化;
11、缺少伙伴造成單一化,群體生活不足;
12、其他:吸煙、酗酒、情緒過于焦慮或興奮、勞累、藥物、缺乏營養(yǎng)、延遲生產(chǎn)、產(chǎn)鉗夾傷、巨大兒等等;
六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過專業(yè)的感統(tǒng)教材、教具,以游戲為主的課堂教學(xué)形式,培養(yǎng)、提高、完善孩子的七大感官神經(jīng)系統(tǒng)。
有些孩子感覺統(tǒng)合之所以會失調(diào),是因為日常生活中感覺刺激不足。因此感覺統(tǒng)合的關(guān)鍵在于后天的教育和鍛煉,這就需要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極的參與感統(tǒng)訓(xùn)練,來進行持續(xù)而適度的感覺刺激,充分優(yōu)化孩子的每個感覺細胞,讓孩子的視、聽、觸、前庭、本體等重要的身體運動學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展,促進大腦準(zhǔn)確的整合與輸出信息的能力。
七、課程特色
感統(tǒng)訓(xùn)練是基于器材的強化訓(xùn)練,傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練只是教練式指令性的讓兒童重復(fù)動作,無法達到效果的化,也易引發(fā)兒童的厭煩。優(yōu)勝派基于心理學(xué)里的潛意識原理、積極意向引導(dǎo)以及敘事型的外化和重寫等方法,同時結(jié)合現(xiàn)代兒童身心發(fā)展的生理特點,獨創(chuàng)出積極引導(dǎo)式的感統(tǒng)訓(xùn)練方式,在上百種感統(tǒng)器材訓(xùn)練的過程中,引導(dǎo)兒童在一個想象和快樂的整體情境中,塑造其積極向上、樂觀開朗、堅韌頑強的性格,同時還能開發(fā)其團隊意識和領(lǐng)袖氣質(zhì)。
八、感覺統(tǒng)合,是一切能力的基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合是人類智慧的基礎(chǔ),是人生一切能力發(fā)展的根本,孩子通過感統(tǒng)訓(xùn)練,全面完善視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體等感覺神經(jīng)系統(tǒng),促進大腦功能成熟,提升大腦對身體的管控能力。
有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓(xùn)練,其實不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明,幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào),只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正,一旦超過這個年齡,將很難改變,成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、語言表達能力、自信心等方面均有令人滿意的提高和改善。