學(xué)長制度——更高的能力與標(biāo)準(zhǔn)

初看到學(xué)長制度，總會有家長問，這是班長嗎?其實完全不一樣，通過各方面的考量，最然后篩選出的同學(xué)，就是“學(xué)長們”，他們?nèi)粘＞托枰蛋?、坐班晚自?xí)，同時也要密切關(guān)注班上的同學(xué)，如果發(fā)生問題，需要協(xié)助解決。

學(xué)長制度能夠提高自身溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、情商等各方面，需要增強(qiáng)自己的能力才能夠勝任。

除了日常，還將共同組織大型活動的策劃以及執(zhí)行。比如上一次的圣誕節(jié)就是孩子們自己組織的，包括主持人、節(jié)目單、活動道具購買與制作、場地的布置，以及向各班各年級征集和組織表演節(jié)目。

令人欣慰的是，他們完成地非常的好。同時這對自身的獨立自主性、執(zhí)行力、耐心以及總體統(tǒng)籌能力都有更大的提升。這樣的活動鍛煉，也能為未來大學(xué)的選擇提供更多的經(jīng)驗、更大的籌碼。

如此豐富多彩的寄宿活動，不僅可以幫助學(xué)生建立友誼，挑戰(zhàn)自己，也幫助他們真正放松下來享受生活的樂趣和朋友的陪伴。

這也是孩子們課外的“第二課堂”，能夠從實踐中，找尋自己的方向，提升自己的能力與價值。

01.寄宿生活之晚自習(xí)

時間管理與高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在赫德的寄宿生活中，還有不得不提的晚自習(xí)。不同于傳統(tǒng)學(xué)校的晚自習(xí)，3-4小時除下課時間無間斷的安靜學(xué)習(xí)時間，赫德的晚自習(xí)則更講究「張弛有度」。

人的注意力在長時間集中的情況下，總有疲倦的時候。所以我們采取7-8點集中學(xué)習(xí)，這段時間用于高效、精準(zhǔn)的完成作業(yè)，自我學(xué)習(xí)。

而8-9點則是自由學(xué)習(xí)的時間，這個時間段學(xué)生們可以使用電腦，也可以單獨的空間進(jìn)行小組討論。

不同年級的同學(xué)放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會增加他們獨立思考、獨立判斷的能力，有表達(dá)自我的機(jī)會，也磨練傾聽他人，辯證是非的能力。老師們也會全程跟堂，隨時準(zhǔn)備答疑解惑。

學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生合理的電腦使用和時間管理，電腦的使用增加了在學(xué)習(xí)上的自主性，而時間的規(guī)范能幫助他們養(yǎng)成高效、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的人生道路上，都能有很大的助力。

02.如何在寄宿生活成長?

亦師亦友的老師與同學(xué)

不懼怕錯誤，日日知新

學(xué)生犯錯，總是不可避免的，對于赫德來說，并不懼怕孩子們犯錯，也不希望他們因犯錯而恐懼。我們制定規(guī)則和懲罰制度同時，會針對每個學(xué)生，因生制宜。當(dāng)真正犯錯了，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行反省及總結(jié)錯誤，而后大步的向前走。而不是因為犯錯而牽絆住自己的腳步，變得膽小、害怕。

而面對特殊情況，比如學(xué)生在不知情的情況下犯了錯，我們也不會死板的按照原要求來教訓(xùn)，而是溝通交流。

用規(guī)則教育孩子，但不能傷害孩子。我們給予引導(dǎo)與耐心，真正的關(guān)懷和幫助比“棒槌”更重要。

人生上每一個決定，其實都或多或少的決定了孩子未來的方向。老師們帶領(lǐng)著學(xué)生，在成長路上一個又一個“陷阱”和岔路口中，構(gòu)筑孩子們建立最初、最明亮的價值觀，讓孩子們探索自己真正想要的，增加自己可以做決定的勇氣。

而在赫德的寄宿生活中，除了雙語老師，還擁有一定比例的外方老師。從各個層面來給予孩子不同的思維。

三方溝通，更全面地了解孩子成長

如何處理家長、孩子三方之間的關(guān)系，是教育的重中之重。在赫德的學(xué)習(xí)生活中，課堂里，老師是認(rèn)真嚴(yán)肅的。而到了寄宿生活里，老師是朋友，是可依靠的，也是可以互相幫助的。遇到問題，協(xié)調(diào)孩子們用合理又不偏激的方式拒絕，并且也要反抗，當(dāng)然是在有規(guī)則的前提下。

同時教師與孩子們的親密接觸，也能讓他對每一個孩子都充分了解，根據(jù)孩子不同的特性，采取不完全一樣的教育方式。

孩子出現(xiàn)問題，不著急于一時處理，而是挖掘行為問題背后的家庭問題。及時的與家長們溝通、反思、改進(jìn)。老師們給予家長的是另一方面，更多維度的視角，幫助家長在青春期、逆反期，更好的處理和孩子的相處方式。

同時，赫德的寄宿生活也能幫助孩子跳出原生家庭的固態(tài)環(huán)境和認(rèn)知局限，在雙語環(huán)境下，立足于國際視角下去提高認(rèn)識的視角。進(jìn)而在自己認(rèn)同、確定的思想中，改變?nèi)粘Ｐ袨椤?br />
03.既有規(guī)則，又有自由度

我們需要與時俱進(jìn)的教育環(huán)境

站在發(fā)展的眼光來看，我們需要「與時俱進(jìn)」的教育環(huán)境，需要「張弛有度」的教育理念，需要「因人制宜」的教育方法，赫徳寄宿文化正是如此。

沒有規(guī)則，不成方圓。赫德制定了規(guī)則的上限和下限，但在中間留了廣闊的空間給孩子們自由發(fā)揮。

尊重如今孩子們的個性，也就意味著需要更多變的教育方法。赫徳一直秉持著讓孩子不失去主動性和創(chuàng)造性的原則，走在正確又國際化發(fā)展的道路上。

讓孩子在有規(guī)則的空間中，發(fā)展成屬于自己的“形狀”，引導(dǎo)他們樹立正確的是非觀，未來走在堅定、充滿勇氣、擁有好奇心與良好品德的道路上，不斷前行。

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