福州西湖國際學(xué)校IPC課程培訓(xùn)班,涵蓋核心理念、科目學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、國際學(xué)習(xí)及課程服務(wù)等內(nèi)容,助學(xué)子全面發(fā)展。
授課機(jī)構(gòu): 福州西湖國際學(xué)校
上課地點(diǎn): 鼓樓校區(qū), 詳情>>
開設(shè)班型:早班,晚班,周末班
福州西湖國際學(xué)校的IPC課程培訓(xùn)班,課程的每個(gè)主題單元都包含了國際任務(wù),在這些任務(wù)中,與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)往往涉及東道國、本國和移居國,以體現(xiàn)其地域性及全球性。對這些國家的思考也可以在主題任務(wù)中出現(xiàn),讓學(xué)子能夠?qū)⒅黝}學(xué)習(xí)與本國和/或東道國聯(lián)系起來。
【國際小學(xué)課程的核心理念】
相信并致力于通過愉快的學(xué)術(shù)、個(gè)體和國際學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,令其為現(xiàn)在和未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生掌握全球競爭力,為未來做好準(zhǔn)備,具備社會(huì)意識(shí),并有動(dòng)力在當(dāng)?shù)睾?或全球范圍內(nèi)做出積極貢獻(xiàn)。
通過科目、個(gè)體和國際學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好充分利用未來的機(jī)遇。
主題單元是為幫助孩子們理解學(xué)科如何"獨(dú)立"而又"相互依存"而規(guī)劃的,一如現(xiàn)實(shí)生活中那樣。通過在各科目乃至自己的生活之間建立聯(lián)系,并從不同學(xué)科的角度談?wù)撘粋€(gè)主題,學(xué)習(xí)效果也隨之提升。
國際學(xué)習(xí)是一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域,但I(xiàn)PC在提供國際學(xué)習(xí)目標(biāo)方面是獨(dú)一無二的。
語言藝術(shù)和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)被納入科目學(xué)習(xí)任務(wù),作為橋接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
【科目學(xué)習(xí)】
IPC科目學(xué)習(xí)的目標(biāo)是IPC成立的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述了兒童將要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和理解。
知識(shí)需要記憶,技能需要練習(xí),理解需要反思和聯(lián)系。
【個(gè)體學(xué)習(xí)】
個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)塑造了學(xué)校作為學(xué)習(xí)者和人的態(tài)度和能力。它們將幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中再接再厲、克服難關(guān)。
這些目標(biāo)出現(xiàn)在單元任務(wù)中,以便兒童了解它們的含義并將其付諸實(shí)踐。
個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)將體現(xiàn)于所有校園活動(dòng)中,而不僅僅是IPC課程。
【國際學(xué)習(xí)】
每個(gè)主題單元都包含了國際任務(wù),在這些任務(wù)中,與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)往往涉及東道國、本國和移居國,以體現(xiàn)其地域性及全球性。對這些國家的思考也可以在主題任務(wù)中出現(xiàn),讓學(xué)子能夠?qū)⒅黝}學(xué)習(xí)與本國和/或東道國聯(lián)系起來。
國際學(xué)習(xí)超越了單元的范圍,并將在學(xué)校中得到體現(xiàn)。它旨在培養(yǎng)一種"國際意識(shí)"和"全球競爭力",鼓勵(lì)在當(dāng)?shù)睾腿蛏鐓^(qū)采取行動(dòng)。
【課程服務(wù)】
知識(shí)獲?。?br />
在這一階段,教師需要了解孩子們已經(jīng)掌握的知識(shí),并與先前的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系。
在這一階段,教師將為學(xué)生大致描述未來學(xué)習(xí)方向。
學(xué)校也會(huì)在單元之初發(fā)布的家長信中簡要提及學(xué)習(xí)方向,方便家長為孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)提供支持與幫助。
主題探究活動(dòng):
每個(gè)IPC單元都包含一個(gè)研究活動(dòng)和一個(gè)記錄活動(dòng)。研究活動(dòng)總是在記錄活動(dòng)之前進(jìn)行。在研究活動(dòng)中,孩子們使用各種方法,在不同規(guī)模的小組中進(jìn)行探究,發(fā)掘一系列信息。
在記錄階段,孩子詮釋他們所研究的主題,并有機(jī)會(huì)以不同方式展示、分享、說明他們所學(xué)到的知識(shí)。
在反思階段,學(xué)生可能會(huì)將所學(xué)與先前的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,思考所學(xué)內(nèi)容的意義,或建立個(gè)人聯(lián)系。
單元結(jié)課點(diǎn):
在這一階段,學(xué)生要成長為“教師”。單元結(jié)課點(diǎn)有兩個(gè)主要目的:幫助學(xué)生把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理、匯合在一起,并慶祝之前完成的學(xué)習(xí)。學(xué)生以不同方式向眾人展示學(xué)習(xí)成果,這也是家長見證孩子成長的絕佳機(jī)會(huì)。