課程介紹

  隨著孩子從三歲到四歲的成長中的腦部神經(jīng)發(fā)育漸漸完備，骨骼也越來越有力量，孩子們已經(jīng)越來越不局限于平面和立體的搭建了，四歲的寶寶會去理解旋轉(zhuǎn)的意義，開始探索如何讓自己的思想通過模擬、替代及建構(gòu)活動進(jìn)行真實展現(xiàn)。

課程內(nèi)容

  神奇百變
  結(jié)合孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的事物、場景，幫助孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)意。了解各種公共設(shè)施的功能，具備初步的機(jī)械構(gòu)造知識。通過與同伴的合作、討論與思考，制作、使用工具進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。
  數(shù)學(xué)與規(guī)則
  通過各種主題與場景的搭建，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)世界的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)測量、估算、比較、分類、排序、面積、體積、容積等數(shù)學(xué)邏輯知識。培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。并在搭建過程中學(xué)習(xí)合作、分享、遵守規(guī)則，從而激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)世界的興趣。

教學(xué)理念

  卡巴以學(xué)生為中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、對話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，然后達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。采用5C1E的教學(xué)法。
  導(dǎo)入（Channel）：破冰的環(huán)節(jié)，每個孩子自我介紹，老師自我介紹，分享一些有趣的事情，消除緊張感，更好地適應(yīng)陌生環(huán)境。回顧上節(jié)課的知識點
  聯(lián)系（Contact）：當(dāng)學(xué)生把新的經(jīng)歷與已有的“知識庫”相聯(lián)系，或當(dāng)他們接觸到強(qiáng)烈吸引他們的內(nèi)容，使他們迫切想學(xué)習(xí)新的知識時，他們才會最有效地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當(dāng)中。
  當(dāng)你將新的學(xué)習(xí)體驗與那些你已經(jīng)擁有的知識結(jié)合在一起，你的大腦形成了新的知識。當(dāng)最初的學(xué)習(xí)體驗像種子一樣慢慢的形成的時候，你也可以獲得新的知識。
  建構(gòu)（Construct）：“做中學(xué)”括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構(gòu)：
  1）無限制的探索，通過讓學(xué)生們搭建各種簡單的模型，引導(dǎo)他們理解各種概念。
  2）有指導(dǎo)的研究，學(xué)生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。
  3）無限制的解決問題的活動，學(xué)生們按照自己的設(shè)計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標(biāo)。
  反思（Contemplate）：通過反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和體驗結(jié)合起來。在每個課題的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學(xué)生思考。這些問題要求學(xué)生找到現(xiàn)實世界的，與他們在活動中的體驗之間的關(guān)系。
  延續(xù)（Continue）：當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可以獲得挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)習(xí)往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成的成就感，就自然的激發(fā)了學(xué)生開始更多的更難的。在每個課題的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生們設(shè)置了搭建的挑戰(zhàn)和編程的挑戰(zhàn)。
  評價（Evaluation）：當(dāng)小朋友經(jīng)過自己的努力完成一個作品，并且又有一個舞臺去展示他的成果，得到同齡人的認(rèn)可和表揚(yáng)。在自信心上是一個很大的幫助，同時在這個環(huán)節(jié)上既可以鍛煉我們小朋友的膽量又可以提高了我們的小朋友的語言表達(dá)能力。