課程介紹

  9歲以上孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復(fù)雜程度加大。卡巴9歲后基本都是涉及到機器人制作的環(huán)節(jié)，讓孩子能夠在課程過程中寓教于樂，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，從容不迫的去面對的學(xué)習(xí)能力上突破性的挑戰(zhàn)。

課程內(nèi)容

  智能機器人
  通過觀察復(fù)雜的智能機器人，將孩子引入到機器人知識的海洋，從初級級入門的機器人初級課程，讓孩子在搭建及編程方面掌握基礎(chǔ)性概念，讓孩子具備面對挑戰(zhàn)時，勇于自己分析問題，解決問題的能力。在這一過程中，機器人課程的學(xué)習(xí)將幫助孩子具備空間創(chuàng)造力，以科學(xué)的思維方式及良好的心態(tài)迎接進階性機器人學(xué)習(xí)內(nèi)容及各類大賽。

教學(xué)理念

  卡巴以學(xué)生為中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、對話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，然后達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。采用5C1E的教學(xué)法。
  導(dǎo)入（Channel）：破冰的環(huán)節(jié)，每個孩子自我介紹，老師自我介紹，分享一些有趣的事情，消除緊張感，更好地適應(yīng)陌生環(huán)境?；仡櫳瞎?jié)課的知識點
  聯(lián)系（Contact）：當(dāng)學(xué)生把新的經(jīng)歷與已有的“知識庫”相聯(lián)系，或當(dāng)他們接觸到強烈吸引他們的內(nèi)容，使他們迫切想學(xué)習(xí)新的知識時，他們才會最有效地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當(dāng)中。
  當(dāng)你將新的學(xué)習(xí)體驗與那些你已經(jīng)擁有的知識結(jié)合在一起，你的大腦形成了新的知識。當(dāng)最初的學(xué)習(xí)體驗像種子一樣慢慢的形成的時候，你也可以獲得新的知識。
  建構(gòu)（Construct）：“做中學(xué)”括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構(gòu)：
  1）無限制的探索，通過讓學(xué)生們搭建各種簡單的模型，引導(dǎo)他們理解各種概念。
  2）有指導(dǎo)的研究，學(xué)生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。
  3）無限制的解決問題的活動，學(xué)生們按照自己的設(shè)計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標。
  反思（Contemplate）：通過反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和體驗結(jié)合起來。在每個課題的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學(xué)生思考。這些問題要求學(xué)生找到現(xiàn)實世界的，與他們在活動中的體驗之間的關(guān)系。
  延續(xù)（Continue）：當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可以獲得挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)習(xí)往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成的成就感，就自然的激發(fā)了學(xué)生開始更多的更難的。在每個課題的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生們設(shè)置了搭建的挑戰(zhàn)和編程的挑戰(zhàn)。
  評價（Evaluation）：當(dāng)小朋友經(jīng)過自己的努力完成一個作品，并且又有一個舞臺去展示他的成果，得到同齡人的認可和表揚。在自信心上是一個很大的幫助，同時在這個環(huán)節(jié)上既可以鍛煉我們小朋友的膽量又可以提高了我們的小朋友的語言表達能力。