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    南京優(yōu)加青少英語(yǔ)

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    學(xué)前兒童應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

    少兒英語(yǔ) 71已閱讀 2020-12-18 11:14:30
    導(dǎo)讀 學(xué)齡前兒童如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)齡前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力,在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。正所謂是學(xué)習(xí)要從娃娃抓起,如果家長(zhǎng)能在這個(gè)時(shí)間段重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),那么對(duì)于小孩后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

    學(xué)前兒童應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

    游戲活動(dòng)熏染法

      將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中,成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲,只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng),因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期,成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,成人可逐漸減少輔助方法,促使兒童以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。

    全面活動(dòng)反應(yīng)法

      這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令,如“up down left right(上下左右)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法,兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避,他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去,經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系,自然地聽(tīng)懂、表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,指令要求的動(dòng)作簡(jiǎn)單、有趣,兒童活動(dòng)的興趣就越高,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。

    動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法

      如果家長(zhǎng)自身的英語(yǔ)水平有限,則可以借助于英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻或ipad應(yīng)用軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中,就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音,并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái),這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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