青島優(yōu)加學(xué)科英語
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語建立英語思維
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語提升英語綜合應(yīng)用
全國學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
提升英語學(xué)習(xí)效率，也是并不是記憶詞匯量上突飛猛進(jìn)，而是在學(xué)習(xí)中，更快地進(jìn)入狀態(tài)，有英語識(shí)別和互動(dòng)能力。平時(shí)家長教孩子說話的時(shí)候，是模仿和重復(fù)的；但是孩子說話能力提升，就是能和家長互動(dòng)，從而表達(dá)自己的需求和情感。語言也是有性格的，老師教孩子英語，不僅教了詞匯，語法，音標(biāo)，句型。更多的是讓小朋友模仿到了表達(dá)的形態(tài)，也就是看到，聽到，如何做出反應(yīng)。是鍛煉識(shí)別和表達(dá)能力的關(guān)鍵。很多時(shí)候，孩子學(xué)英語，其實(shí)是在學(xué)老師，如果沒有語言輔助，孩子也會(huì)能模仿動(dòng)作和表情。這就是說，語言和實(shí)踐相互結(jié)合，才會(huì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；如果語言只是說，孩子每天說很多話，那學(xué)的語言，印象不深刻，就會(huì)淹沒在其他表達(dá)之中了。
聽力對(duì)表達(dá)有促進(jìn)作用，對(duì)于英語本身來說，口語表達(dá)是根本。對(duì)于英語口語來說，實(shí)踐是根本。互動(dòng)是教學(xué)方式，也是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)效果的方式。有時(shí)候，老師教過一次，孩子未必能全面模仿和表達(dá)；當(dāng)小朋友之間配合模仿，相互參考的時(shí)候，就會(huì)把能掌握的顯示出來。孩子能模仿出來的，是簡單的，也是自己能清楚記憶的。有時(shí)候，孩子模仿的是外在的表情和動(dòng)作，缺乏活力；而活力的根源是來自孩子自我認(rèn)知和掌握，從自信開始的。教孩子學(xué)英語，家長可以輔導(dǎo)，課堂上孩子是通過互動(dòng)體驗(yàn)，增加認(rèn)知和記憶的。課后家長給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，孩子自我能力才會(huì)得以提升。為什么呢？跟老師模仿，印象是初步的；而小朋友之間觀摩，會(huì)使印象得以反復(fù)應(yīng)用；然后孩子從中掌握，家庭環(huán)境中，分享給家長，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程就形成了。
善于教孩子英語口語的老師，能夠讓小朋友跟得上節(jié)奏；教孩子學(xué)英語，其實(shí)就是讓孩子學(xué)，而不是老師的表演。教學(xué)過程的美好，不如孩子學(xué)得美好。孩子從未知到已知，從陌生到熟悉，是要經(jīng)得起互動(dòng)和交流。善于提問的家長，會(huì)選擇孩子熟悉的，讓孩子充滿自信；接著引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子充滿興趣。用老師教的方法去復(fù)習(xí)和探索。家長說不熟悉英語，就不能教孩子學(xué)英語了嗎；并不是這樣的，輔導(dǎo)孩子英語，讓孩子去分享，培養(yǎng)孩子掌握知識(shí)和方法的習(xí)慣。分享的時(shí)候，孩子會(huì)回憶老師教的表情，發(fā)音，動(dòng)作等情景。家長提問，是為了提升孩子思考能力；孩子提問，能提升孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。凱頓美語提示對(duì)待孩子的回答，簡單易懂，深刻并富有啟發(fā)意義。讓學(xué)習(xí)的步驟更扎實(shí)，基礎(chǔ)更牢固。
教孩子學(xué)習(xí)，是借助于聽覺，視覺，感覺，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教和學(xué)過程中孩子的表現(xiàn)，都是學(xué)的范疇。孩子學(xué)得好不好，是以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；能力的培養(yǎng)，在于認(rèn)知和理解，并不是記憶和背誦。教孩子，教的是處理問題，有效表達(dá)，合理應(yīng)用的能力。少兒英語的學(xué)習(xí)，側(cè)重于現(xiàn)場化；家長在家庭環(huán)境中教孩子，就是以實(shí)物或參與游戲的方式，教孩子，讓互動(dòng)的過程更真切，具體，能更全面的感知和認(rèn)識(shí)。看起來簡單，其實(shí)印象更深刻一些。所... [詳情]
教孩子英語，首先要能教孩子。如果不了解孩子的興趣和愛好，就不能教好孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)并不是純粹的，是在學(xué)習(xí)中結(jié)合了孩子家庭教育的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力。經(jīng)過培訓(xùn)之后，家長輔導(dǎo)孩子需要做得更多，而不能把眼睛一直盯著英語詞匯，或知識(shí)點(diǎn)本身。比如少兒英語課堂學(xué)習(xí)，家長不知道其過程；但能了解其結(jié)果，讓孩子分享的過程越詳細(xì)，孩子回憶的越全面，思考得越深入。引導(dǎo)是有必要的，但啟發(fā)也是講究方法的。教是為了不教，... [詳情]
當(dāng)孩子學(xué)英語的時(shí)候，其實(shí)也是英語在光顧孩子。當(dāng)課堂氛圍中都是英語環(huán)境的時(shí)候，孩子觀察的過程，也是在看；當(dāng)再看到同樣的時(shí)候，就會(huì)有印象；初次感到陌生，再次就會(huì)有印象，接二連三就會(huì)熟悉。初次參與，會(huì)感到拘束；再次參與會(huì)感到捉襟見肘，接二連三參與就逐漸登堂入室了?？吹降氖乾F(xiàn)象，模仿出來，才是孩子學(xué)到的。印象看得真切，并不代表模仿真切。所以書本上看起來都認(rèn)識(shí)了，學(xué)過了，真正下手做的時(shí)候，還是另外一回事。課... [詳情]
少兒英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)其時(shí)，才能學(xué)好。學(xué)的時(shí)候，是注入和吸收，而不是內(nèi)心遷移。就是說學(xué)習(xí)英語詞匯，是為了能夠提升自我，而不能為了記憶詞匯，而忘記或忽略了自我能力提升。學(xué)英語是為了使得孩子能夠掌握英語，而不是被英語掌握。生活中何嘗不是這樣呢，很多時(shí)候，是我們?nèi)ジ淖兩睿皇潜簧钏笥?。學(xué)少兒英語，按時(shí)去學(xué)，及時(shí)練習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練習(xí)。學(xué)了如果不及時(shí)練習(xí)，就不能給自己留下深刻印象；因?yàn)檠劬r(shí)... [詳情]
在少兒英語培訓(xùn)中，孩子需要啟蒙，而求助于老師。如此才可能啟蒙，就像平時(shí)給孩子很多，但真正需求的，孩子才會(huì)認(rèn)知更真切。啟蒙培訓(xùn)孩子英語學(xué)習(xí)，要?jiǎng)傊倍犴?，這樣才能給孩子留一下好的印象，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能上嚴(yán)格要求，精益求精；在培訓(xùn)方式上，和藹可親，不偏不倚，才會(huì)有所收獲。如此，孩子在對(duì)待學(xué)習(xí)中，嚴(yán)肅認(rèn)真。如果培訓(xùn)了孩子，孩子不能及時(shí)復(fù)習(xí)，到需要的時(shí)候又來詢問，這樣給孩子多少，能留得住呢；培訓(xùn)到什么時(shí)候... [詳情]
2019/08/22
2019/08/20
2019/08/20
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