青島優(yōu)加學(xué)科英語
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語建立英語思維
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語提升英語綜合應(yīng)用
全國學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
從多個角度去觀察，就能更確切；比如發(fā)音和拼寫上，除了跟隨模仿，還可以結(jié)合聽到，看到，接觸和參與到的景象，來反復(fù)印證。所以教孩子學(xué)英語，并不是看著課本去記和讀的；純粹的記憶和背誦，會產(chǎn)生枯燥，甚至厭倦。結(jié)合了語境的教學(xué)，就像孩子身處于動畫現(xiàn)場，讓每個環(huán)節(jié)都充滿了新奇和快樂。在少兒英語學(xué)習(xí)中，只有模仿不到位的，沒有能力掌握不了的。模仿不到位，就不能準確發(fā)音和拼寫；不能準確發(fā)音，口語就不能表達；表達不出來，就無法完成互動；無法互動，就不能提升聽說讀寫的能力。當一個事情，了解得越全面，就越有把握，心里就越有底，表達也就越自信了。學(xué)英語何嘗不是這樣呢，當和外教老師互動起來，感到快樂，是因為孩子掌握了口語，獲得了老師的贊美和支持。
家長和孩子在一起的時候，看起來不是在學(xué)；其實也是在學(xué)，學(xué)孩子看到，聽到，感到的事物；耳濡目染，循序漸進，潛移默化。所以不知不覺中形成了習(xí)慣。而在學(xué)英語中，看起來是在學(xué)，其實并不是學(xué)，而是教孩子行為和表達。付諸于英語的發(fā)音和符號。在認知上增添色彩，當遇到孩子學(xué)過的事物，家長問孩子是什么事物的時候。如果景象和老師所教的圖片或音視頻，或事物一致的時候，就會馬上識別出來；從而一連串的聯(lián)想到學(xué)過的詞匯發(fā)音，拼寫，甚至熟悉的口語表達。而很多時候，面對的事物是和課堂上不一致，或不太一致的；這就靠家長引導(dǎo)，將所學(xué)的知識，普及到生活常識中，看起來是認知和實踐；其實也是在復(fù)習(xí)課堂知識和技能啊。
當孩子知道這些是已經(jīng)學(xué)過的，說明此時孩子已經(jīng)溫習(xí)了。當孩子面對學(xué)過的知識，一無所知的時候，就是沒溫習(xí)。為什么呢，比如一個詞匯“cat”，當孩子看到這個詞的時候，想象到小貓這個動物。而當孩子聽到或看到小貓的時候，能夠發(fā)音“cat”的時候，已經(jīng)在大腦中溫習(xí)并尋找到了這個詞匯，來源于老師或家長的教學(xué)過程。所以問孩子知道不知道，學(xué)過了沒有，也是教孩子溫故知新啊。當孩子在不同場合，反復(fù)看到貓，那“cat”的印象，就會浮現(xiàn)出來。這也是復(fù)習(xí)過程。比看著課本或教材重復(fù)的效果更直觀，興趣更持久。同時也可以培養(yǎng)孩子的愛心，有愛心的孩子也會具有耐心。如果孩子討厭學(xué)習(xí)，并不是討厭學(xué)習(xí)本身，而是討厭學(xué)習(xí)過程中所遇到的事物，所產(chǎn)生的不良印象，給孩子帶來不愉快的經(jīng)歷罷了。
教孩子學(xué)習(xí)，是借助于聽覺，視覺，感覺，培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。教和學(xué)過程中孩子的表現(xiàn)，都是學(xué)的范疇。孩子學(xué)得好不好，是以標準為依據(jù)；能力的培養(yǎng)，在于認知和理解，并不是記憶和背誦。教孩子，教的是處理問題，有效表達，合理應(yīng)用的能力。少兒英語的學(xué)習(xí)，側(cè)重于現(xiàn)場化；家長在家庭環(huán)境中教孩子，就是以實物或參與游戲的方式，教孩子，讓互動的過程更真切，具體，能更全面的感知和認識?？雌饋砗唵危鋵嵱∠蟾羁桃恍?。所... [詳情]
教孩子英語，首先要能教孩子。如果不了解孩子的興趣和愛好，就不能教好孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)并不是純粹的，是在學(xué)習(xí)中結(jié)合了孩子家庭教育的知識儲備和認知能力。經(jīng)過培訓(xùn)之后，家長輔導(dǎo)孩子需要做得更多，而不能把眼睛一直盯著英語詞匯，或知識點本身。比如少兒英語課堂學(xué)習(xí)，家長不知道其過程；但能了解其結(jié)果，讓孩子分享的過程越詳細，孩子回憶的越全面，思考得越深入。引導(dǎo)是有必要的，但啟發(fā)也是講究方法的。教是為了不教，... [詳情]
當孩子學(xué)英語的時候，其實也是英語在光顧孩子。當課堂氛圍中都是英語環(huán)境的時候，孩子觀察的過程，也是在看；當再看到同樣的時候，就會有印象；初次感到陌生，再次就會有印象，接二連三就會熟悉。初次參與，會感到拘束；再次參與會感到捉襟見肘，接二連三參與就逐漸登堂入室了。看到的是現(xiàn)象，模仿出來，才是孩子學(xué)到的。印象看得真切，并不代表模仿真切。所以書本上看起來都認識了，學(xué)過了，真正下手做的時候，還是另外一回事。課... [詳情]
少兒英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)當其時，才能學(xué)好。學(xué)的時候，是注入和吸收，而不是內(nèi)心遷移。就是說學(xué)習(xí)英語詞匯，是為了能夠提升自我，而不能為了記憶詞匯，而忘記或忽略了自我能力提升。學(xué)英語是為了使得孩子能夠掌握英語，而不是被英語掌握。生活中何嘗不是這樣呢，很多時候，是我們?nèi)ジ淖兩?，而不是被生活所左右。學(xué)少兒英語，按時去學(xué)，及時練習(xí)，在實踐中學(xué)，在實踐中練習(xí)。學(xué)了如果不及時練習(xí)，就不能給自己留下深刻印象；因為眼睛時... [詳情]
在少兒英語培訓(xùn)中，孩子需要啟蒙，而求助于老師。如此才可能啟蒙，就像平時給孩子很多，但真正需求的，孩子才會認知更真切。啟蒙培訓(xùn)孩子英語學(xué)習(xí)，要剛直而柔順，這樣才能給孩子留一下好的印象，在學(xué)習(xí)知識和技能上嚴格要求，精益求精；在培訓(xùn)方式上，和藹可親，不偏不倚，才會有所收獲。如此，孩子在對待學(xué)習(xí)中，嚴肅認真。如果培訓(xùn)了孩子，孩子不能及時復(fù)習(xí)，到需要的時候又來詢問，這樣給孩子多少，能留得住呢；培訓(xùn)到什么時候... [詳情]
2019/08/22
2019/08/20
2019/08/20
2019/08/20
