青島優(yōu)加學(xué)科英語(yǔ)
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語(yǔ)建立英語(yǔ)思維
- 青島優(yōu)加學(xué)科英語(yǔ)提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用
全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
比如家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)孩子朝哪個(gè)方向思考。通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)孩子，提問(wèn)是有方法的，回答也是有技巧的。教的過(guò)程是真誠(chéng)的，輔導(dǎo)也是認(rèn)真的。輕松和愉快，是思維和感知上的體驗(yàn)，而不是外在的附和。所以，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓孩子感到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)后的充實(shí)和滿足，有自信的輕松。教孩子學(xué)，并不是教孩子快樂(lè)，而是教孩子知道怎么學(xué)，掌握了方法，讓孩子體會(huì)其中的規(guī)律，在互動(dòng)和實(shí)踐中驗(yàn)證。
平時(shí)，在課堂上培訓(xùn)中，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子收獲有哪些呢；回答的方式和結(jié)果會(huì)不同，這就會(huì)決定了哪些或什么形式留下印象深刻?；卮鹪~匯的，重在詞匯或知識(shí)量的積累；分享過(guò)程的，重視形式的模仿。提問(wèn)孩子學(xué)了什么，會(huì)引導(dǎo)孩子去回憶所學(xué)的印象；所以家長(zhǎng)的提問(wèn)，直接決定了孩子思考的方向，沿著方向前進(jìn)，就形成了思路；思路如道路，經(jīng)過(guò)即認(rèn)知。在少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)怎么做呢？如果家長(zhǎng)懂了英語(yǔ)，才輔導(dǎo)，是建立在老師的角度去考慮，那輔導(dǎo)孩子就變成了培訓(xùn)了。輔導(dǎo)是輔助于孩子，基于教學(xué)印象，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，從而鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而不是繼續(xù)接受培訓(xùn)，或者說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)，就是消化和鞏固。
在學(xué)習(xí)中，孩子自主活動(dòng)的，往往是熟悉的。所以教孩子的過(guò)程，就是讓陌生變熟悉；從未知到已知。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遇到不足或困難的時(shí)候，應(yīng)該感到愉快。因?yàn)楹⒆诱故境鰜?lái)了，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，就能夠解決。這個(gè)過(guò)程就是孩子學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵時(shí)候；不必覺(jué)得孩子做的不合理，就覺(jué)得是不努力。一直的學(xué)，還不如片刻的思考和回顧；一直的思考，還不如尋求方法和學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境中的孩子，有問(wèn)題就會(huì)詢問(wèn)，謹(jǐn)慎的選擇不會(huì)的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果把注意力都放在英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法，句型，音標(biāo)上；就像植樹(shù)種花一樣，只盯著花朵和葉子，怎么能獲得根本呢。要將所學(xué)，回歸到教學(xué)實(shí)踐中，讓所學(xué)的知識(shí)和技能，能在孩子日常生活中得以展示。如果家長(zhǎng)注意力不在復(fù)習(xí)，孩子怎么能模仿好復(fù)習(xí)過(guò)程呢。
教孩子學(xué)習(xí)，是借助于聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教和學(xué)過(guò)程中孩子的表現(xiàn)，都是學(xué)的范疇。孩子學(xué)得好不好，是以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；能力的培養(yǎng)，在于認(rèn)知和理解，并不是記憶和背誦。教孩子，教的是處理問(wèn)題，有效表達(dá)，合理應(yīng)用的能力。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)化；家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中教孩子，就是以實(shí)物或參與游戲的方式，教孩子，讓互動(dòng)的過(guò)程更真切，具體，能更全面的感知和認(rèn)識(shí)?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)印象更深刻一些。所... [詳情]
教孩子英語(yǔ)，首先要能教孩子。如果不了解孩子的興趣和愛(ài)好，就不能教好孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)并不是純粹的，是在學(xué)習(xí)中結(jié)合了孩子家庭教育的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子需要做得更多，而不能把眼睛一直盯著英語(yǔ)詞匯，或知識(shí)點(diǎn)本身。比如少兒英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不知道其過(guò)程；但能了解其結(jié)果，讓孩子分享的過(guò)程越詳細(xì)，孩子回憶的越全面，思考得越深入。引導(dǎo)是有必要的，但啟發(fā)也是講究方法的。教是為了不教，... [詳情]
當(dāng)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)也是英語(yǔ)在光顧孩子。當(dāng)課堂氛圍中都是英語(yǔ)環(huán)境的時(shí)候，孩子觀察的過(guò)程，也是在看；當(dāng)再看到同樣的時(shí)候，就會(huì)有印象；初次感到陌生，再次就會(huì)有印象，接二連三就會(huì)熟悉。初次參與，會(huì)感到拘束；再次參與會(huì)感到捉襟見(jiàn)肘，接二連三參與就逐漸登堂入室了。看到的是現(xiàn)象，模仿出來(lái)，才是孩子學(xué)到的。印象看得真切，并不代表模仿真切。所以書本上看起來(lái)都認(rèn)識(shí)了，學(xué)過(guò)了，真正下手做的時(shí)候，還是另外一回事。課... [詳情]
少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)其時(shí)，才能學(xué)好。學(xué)的時(shí)候，是注入和吸收，而不是內(nèi)心遷移。就是說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，是為了能夠提升自我，而不能為了記憶詞匯，而忘記或忽略了自我能力提升。學(xué)英語(yǔ)是為了使得孩子能夠掌握英語(yǔ)，而不是被英語(yǔ)掌握。生活中何嘗不是這樣呢，很多時(shí)候，是我們?nèi)ジ淖兩?，而不是被生活所左右。學(xué)少兒英語(yǔ)，按時(shí)去學(xué)，及時(shí)練習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練習(xí)。學(xué)了如果不及時(shí)練習(xí)，就不能給自己留下深刻印象；因?yàn)檠劬r(shí)... [詳情]
在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中，孩子需要啟蒙，而求助于老師。如此才可能啟蒙，就像平時(shí)給孩子很多，但真正需求的，孩子才會(huì)認(rèn)知更真切。啟蒙培訓(xùn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要?jiǎng)傊倍犴?，這樣才能給孩子留一下好的印象，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能上嚴(yán)格要求，精益求精；在培訓(xùn)方式上，和藹可親，不偏不倚，才會(huì)有所收獲。如此，孩子在對(duì)待學(xué)習(xí)中，嚴(yán)肅認(rèn)真。如果培訓(xùn)了孩子，孩子不能及時(shí)復(fù)習(xí)，到需要的時(shí)候又來(lái)詢問(wèn)，這樣給孩子多少，能留得住呢；培訓(xùn)到什么時(shí)候... [詳情]
簡(jiǎn)單的聽(tīng)力方法不能達(dá)到提高英語(yǔ)能力的效果,事實(shí)上,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是建立在理解和模仿的基礎(chǔ)上,聽(tīng)力練習(xí)是必不可少的!英語(yǔ)聽(tīng)力提升方法有哪些呢?在這里,青島優(yōu)加學(xué)科英語(yǔ)小編帶大家了解一下.... [詳情]
2019/08/22
2019/08/20
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