問題一：有家長問，2+1的美國高中靠譜嗎？優(yōu)勢和劣勢是什么？
  答：現(xiàn)在有一些美國高中課程引入國內(nèi)，兩年在國內(nèi)，最后一年在美國，怎么看這類課程？
  這類2+1（或2+2）國際課程，以美國的高中課程為主，基本上是由國內(nèi)高中（民辦為主）和美國某所特定高中合作開設(shè)，在國內(nèi)高中的高一和高二開設(shè)1-2個國際班形式，有些就直接冠名以某美國高中海外校區(qū)。其中高一、高二在國內(nèi)高中就讀，最后一年在美國完成。
  這類課程的招生宣傳內(nèi)容中，一般都會有“學(xué)生一入學(xué)就具備美國高中學(xué)籍，采用美國高中的同步課程體系和框架進(jìn)行教學(xué)…學(xué)生將有一個好的適應(yīng)和過渡，其高中成績單更具含金量，更易獲得美國大學(xué)認(rèn)可等等“。
  理論上講，這些宣傳內(nèi)容基本屬實，并無夸大其詞。
  這類2+1課程出現(xiàn)的真正原因有如下幾點：
  1.中國對于海外學(xué)校在國內(nèi)開設(shè)合作辦學(xué)分校/校區(qū)有著嚴(yán)格的政策要求和門檻，需要通過教育主管部門，一般由省級教育行政部門批準(zhǔn)，教育部備案。而與國內(nèi)高中合作開國際實驗班，則省去了大量的資源投入，也繞開了一些直接開設(shè)學(xué)校的政策規(guī)定；
  2.而美國很多正規(guī)高中對于海外學(xué)生進(jìn)入其本身的注冊（學(xué)籍）系統(tǒng)，要求學(xué)生至少要在本土校區(qū)就讀一年或以上，方能獲得其高中畢業(yè)證；
  3.出于招生和營銷的需要，用一個海外高中的品牌，尤其是知名海外高中對于國內(nèi)國際班的招生而言，好處是不言而喻的。
  至于問怎么看待這類學(xué)校，以下純屬個人個人意見。
  1.從時間上看，此類課程采取2+1模式，理論上可以對學(xué)生最后進(jìn)入到海外學(xué)習(xí)有一個過渡和適應(yīng)。但從學(xué)生的高中階段來看，處于12年級/高三時段，重新?lián)Q了個校區(qū)，而且是完全不同的學(xué)習(xí)和生活的物理空間與環(huán)境，加之文化，通訊，等其他軟性環(huán)境的改變，勢必對學(xué)生有一個重新適應(yīng)和調(diào)整的過程；
  2.就個人的觀點，其實如果能在11年級在境外校區(qū)學(xué)習(xí)，10和12年級在國內(nèi)校區(qū)則更合適。當(dāng)然這里還涉及到一個國內(nèi)高中畢業(yè)證的問題，如果這類2+1課程能夠授予學(xué)生國內(nèi)高中畢業(yè)證和學(xué)籍，則11年級相當(dāng)于在海外名校高中交換一年學(xué)習(xí)，同時課程體系，學(xué)分都能達(dá)到雙方高中的畢業(yè)要求，這會是一個不錯的選擇。
  3.從升學(xué)指導(dǎo)角度來講，學(xué)生一到美國，即面臨著申請季，如果學(xué)生前期準(zhǔn)備非常充分，各項指標(biāo)和申請因素均已到位，則還好說。但目前的實際情況是，絕大部分的中國高中生在11年級（高二）暑假結(jié)束時，很多申請指標(biāo)都沒有完成和到位，有些甚至都沒開始。這些因素和指標(biāo)如果全部需要在美國就讀的12年級學(xué)期完成的話（即申請季基本結(jié)束），一是時間不夠，二是美方校本部對于來自中國文化背景家庭的升學(xué)需求和特征并不理解和支持，很多配套資源也不見得具備。每年大量的美高優(yōu)秀學(xué)生回中國參加SAT培訓(xùn)或找國內(nèi)的升學(xué)指導(dǎo)，即是明例。據(jù)來自SAT培訓(xùn)機構(gòu)三立教育集團(tuán)的數(shù)據(jù)顯示，每年近萬的美高學(xué)生在三立參加此類培訓(xùn)，占其SAT/ACT培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的三成左右。
  4.美國本部的課程框架和教學(xué)體系理論上可以在海外校區(qū)執(zhí)行，但執(zhí)行教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容則取決于該合作辦學(xué)高中的資源投入。優(yōu)質(zhì)的美國高中，在資源上的投入需求是巨大的，從課程開設(shè)、教學(xué)師資、硬件、體育活動等，這些目前在國內(nèi)的合作辦學(xué)高中較少能看到對等的同等投入。如果全部或骨干師資是由美國高中本部直接派遣，教學(xué)上會更有保障。但絕大部分情況下，這類師資的招聘和管理，美國校本部是不管的，全部交給當(dāng)?shù)睾献鞲咧?。客觀分析，以一個國際班/部的規(guī)模和體量，則很難支撐起高投入的教學(xué)實施。
  當(dāng)然目前國內(nèi)成功的中美高中合作辦學(xué)的項目還是有，不過以了解的信息，還是華東地區(qū)居多，類似于上海的七寶德懷特高中，由上海市教委批準(zhǔn)，教育部備案的中美高中合作辦學(xué)學(xué)校，合作雙方都是名校，實力很強，辦學(xué)思路清晰。規(guī)模小一點的還有上海閔行文琦中學(xué)加州匯點藍(lán)帶高中。
  問題二：請推薦有ESL課程的初中國際學(xué)校。
  答：目前廣東的國際初中本身就不多，開設(shè)有嚴(yán)格意義的ESL課程支持的學(xué)校就更少了。標(biāo)準(zhǔn)的ESL課程，學(xué)校會配備專門的老師來個性化化輔導(dǎo)非母語學(xué)生的用英語學(xué)習(xí)各科課程的進(jìn)度，一般適用于小學(xué)階段。也需要學(xué)校投入較多的師資資源，國內(nèi)的國際化學(xué)校一般不會配備此類資源，因為大多數(shù)學(xué)校的生源群體水平是一致的。如果去國外讀高中，其實更多地是需要提高學(xué)術(shù)英語的基礎(chǔ)能力。而這類課程，則目前不少校外語言培訓(xùn)機構(gòu)都有開設(shè)，例如：EF、新東方，新航道，學(xué)而思的Unlock課程體系。而五年前曾在華附國際部也開設(shè)有針對初中生的EAP學(xué)術(shù)英語基礎(chǔ)課程。