一、IB課程介紹
  IB雖然正式誕生于1968年，但它的理念的形成卻可以追溯到一戰(zhàn)剛結(jié)束的上世紀(jì)20年代。歐洲教育家、反戰(zhàn)思想家認(rèn)為戰(zhàn)爭爆發(fā)的很大一部分原因是因為人與人之間的不了解與不包容。所以有沒有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解，盡量包容對方，最終可以用溝通解決分歧呢?IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。
  二戰(zhàn)后，大批外交官子女在異國他鄉(xiāng)求學(xué)，為了幫助其在高中階段順利考取其母國大學(xué)而開設(shè)IB國際課程體系，此課程逐漸因為其課程的規(guī)范和高標(biāo)準(zhǔn)，被眾多世界名校認(rèn)可。
  最初作為為精英階層教育而生的體系，也隨著社會歷史發(fā)展進(jìn)步而逐漸在世界各國各地得到認(rèn)可和普及，迄今遍布一百多個國家與近3000家學(xué)校合作，學(xué)生數(shù)量超過77萬。
  IB(International Baccalaureate)國際文憑，是系統(tǒng)的國際性教育體系，是目前受到全世界最廣泛知名大學(xué)認(rèn)可接受的國際文憑。為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，以及生存于世的各項能力。
  （1）OB六大課程組包括
  語言與文學(xué)研究、語言習(xí)得、個體與社會、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科總共31個科目及56門課程。其中，每個科目分為HL(Higher Level)及SL(Strandra Level)兩種難度標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。
  三大核心課程
  A：專題論文(Extended Essay)要求學(xué)生獨立開展研究，深入探討一個與他們正在學(xué)習(xí)的一門課程相關(guān)的問題。
  B：認(rèn)識論(Theory of Knowledge)是采用一種跨學(xué)科的教學(xué)方法，將各個學(xué)科凝聚在一起，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力，加深學(xué)生對知識本質(zhì)的理解。
  C：創(chuàng)造、行動與服務(wù)(CAS)使學(xué)生在整個大學(xué)預(yù)科項目期間，除了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外，還要參與一系列的有意義的課外活動，并通過體驗性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個人和人際方面的成長。
  二、AP課程介紹
  AP，全稱Advanced Placement，中文名稱為美國大學(xué)預(yù)修課程。
  AP課程及考試始于1955年，由美國大學(xué)理事會(College Board)主辦，在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，共有22個門類、37個學(xué)科。
  該項考試的目的在于，使高中學(xué)生提前接觸大學(xué)課程，完成一些美國大學(xué)的學(xué)分課程及考試。AP課程及考試可以為高中生起到減免大學(xué)學(xué)分、降低大學(xué)教育成本、縮短大學(xué)教育時間的目的，同時AP考試成績可以作為申請大學(xué)的一個重要籌碼。
  三、IB體系與AP課程區(qū)別
  1、從教育階段來說，IB具有四個教育項目，涵蓋年齡從3歲到17歲幼兒園到高中階段課程，呈現(xiàn)的是一個相對完整的體系。而AP是專門為高中階段高水平學(xué)生選修課程。
  2、從教學(xué)涵蓋的內(nèi)容上看，IB強調(diào)全面的學(xué)校管理，學(xué)生的全面發(fā)展。IBO(國際文憑組織)對IB學(xué)校從教學(xué)管理、學(xué)生管理、考試評估、設(shè)施設(shè)備、校園安全、教師與員工培訓(xùn)發(fā)展等各方面都有嚴(yán)格指標(biāo)及審核機制。
  IBO對IB學(xué)校成立到掛牌以及運營都有一套嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的審核體制，IB學(xué)校必須經(jīng)過IBO非常嚴(yán)格的審核，在硬件、師資、理念上完全符合IBO的標(biāo)準(zhǔn)才可以掛名。IB學(xué)校必須在正式認(rèn)證后才掛名為IB世界學(xué)校(IB World School)，在此之前只能以“IB候選學(xué)?！?IB Candidate School)自稱。要成為IB世界學(xué)校，從準(zhǔn)備到掛名花上個五、六年的時間也不足為奇。這也是目前中國IB學(xué)校不多的原因。
  AP相對于IB來說，設(shè)置更集中在課程及教學(xué)本身。包括課程研發(fā)、教學(xué)大綱審核、考試評估、教學(xué)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是它重要的實踐內(nèi)容。
  3、大學(xué)認(rèn)可度比較
  （1）從國際化認(rèn)可程度來看
  IB是目前國際上認(rèn)可度最高、真正無國界、旨在培養(yǎng)最全面人才的國際課程。被全世界一百多個國家的大學(xué)認(rèn)可及承認(rèn)。
  在美國及加拿大，數(shù)以千計的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學(xué)都會優(yōu)先考慮IB學(xué)生。有些名校甚至允許成績優(yōu)異的IB學(xué)生(三科主修科目均達(dá)到6或7分者)直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級課程，無需修讀大一課程。
  Christoph Guttentag曾這樣說，“IB課程優(yōu)勢之一是它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。這是一個統(tǒng)籌規(guī)劃性很強的課程，廣為人知，廣受認(rèn)可，我們清楚IB課程的質(zhì)量，而且我們認(rèn)為IB課程非常棒?！?br />   英國的情況與美加地區(qū)差不多，所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)。
  澳洲全國各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認(rèn)IB為一個優(yōu)良的入學(xué)資格。由于實質(zhì)上IB的學(xué)術(shù)水平比本土中學(xué)課程為高，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。
  （2）于學(xué)術(shù)適應(yīng)性
  IB的課程與國外大學(xué)學(xué)業(yè)銜接度較好，使學(xué)生能迅速適應(yīng)國外大學(xué)教學(xué)，并表現(xiàn)出很強的主動性和發(fā)展?jié)摿?。通過IB課程學(xué)習(xí)，能直接被國外大學(xué)錄取，直接讀大一，不需要經(jīng)過預(yù)科一年的學(xué)習(xí)。
  “IB因其出色的預(yù)科課程而為我們所熟知，在IB課程學(xué)習(xí)中的成果與在哈佛的成果很有關(guān)聯(lián)，我們很樂意在學(xué)生在成績報告單上，看到IBDP的資格證書?！盡arlyn McGrath Lewis美國哈佛大學(xué)招生副主任。
  而作為AP來說，它屬于美國本土主流課程，對接美國的大學(xué)，受到一定國際化認(rèn)可，一般面向準(zhǔn)備升讀美國大學(xué)的學(xué)生，如用AP課程成績考取歐洲或除美國以外其他國家的大學(xué)，相對會接受度沒有英國本土課程A-level及IB高。
  （3）關(guān)于大學(xué)免修學(xué)分
  在IB高水平學(xué)科(HL)得到高分，可以直接折合大學(xué)學(xué)分。例如，IB學(xué)生在IB高水平數(shù)學(xué)中得到高分，即有可能免修美國普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)課程學(xué)分。
  AP課程也可以獲得免修學(xué)分，基于個人成績及具體大學(xué)的具體要求，不同大學(xué)對學(xué)分承認(rèn)要求都不一樣。
  （4）獨立體系與選修課程
  IB是一個獨立成體系的文憑，它要求是全面的教育體驗與個人成長，一個自成體系的教育生態(tài)系統(tǒng)。而AP是一個需要依托普高課程的高水平選修課程，不單獨存在。
  IB學(xué)校與AP項目
  IBO對IB學(xué)校成立到掛牌以及運營都有一套嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的審核體制，IB學(xué)校必須經(jīng)過IBO非常嚴(yán)格的審核，在硬件、師資、理念上完全符合IBO的標(biāo)準(zhǔn)才可以掛名。IB學(xué)校必須在正式認(rèn)證后才掛名為IB世界學(xué)校(IB World School)，在此之前只能以“IB候選學(xué)校”自稱。要成為IB世界學(xué)校，從準(zhǔn)備到掛名花上個五、六年的時間也不足為奇。正式認(rèn)證掛牌后，也需要接受IBO每5年一次的審核，才可以繼續(xù)掛名。由于前期投入大，周期長，這也是目前中國IB學(xué)校不多的原因。
  AP課程并不需要對學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)認(rèn)證，僅審核教學(xué)大綱。2006年至今，中國有超過400家學(xué)校獲得美國大學(xué)入學(xué)考試委員會分配的代碼，也稱為CEEB Code。全中國每年有超過300家學(xué)校參加AP考試。
  四、IB課程與AP課程培養(yǎng)目標(biāo)
  IB鼓勵學(xué)生，成長為既積極進(jìn)取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。
  相比較于學(xué)術(shù)上的成績，IB會更鼓勵學(xué)生全面發(fā)展與創(chuàng)造，包括引導(dǎo)他們成為：
  探究者、知識淵博的人、思考者、交流者、有原則性的人、心胸廣闊的人、富于同情心的人、敢于冒險的人、全面發(fā)展的人、善于反思的人。