3～4歲階段-邏輯敏感期

  這個年齡階段的孩子，還不能準確地進行邏輯推理活動。他們用自己看到的，以及過去經(jīng)歷中收集的一些信息，來理解所處的世界。他們的思維特點是：
  ●對世界的理解是基于他們看到的東西，而不是任何邏輯。常因為知識經(jīng)驗不足，引發(fā)錯誤的推斷。心理學界的泰斗朱智賢教授就說過一個例子:一個四歲孩子問媽媽，為什么車開起來就有風？媽媽說，你覺得為什么呢？孩子說，風是從輪子里出來的！因為在孩子看來，輪子一動就有風，輪子停了就沒風。眼見為實，是這個階段孩子遵從的原則。
  ●看待事物的角度通常都是單一的。例如，如果給出一些不同大小，顏色和形狀的積木塊，小點的孩子很可能只會按照大小對積木進行排列。然而，大點的小朋友就可能會通過兩個屬性來組合積木塊（首先是顏色，然后是形狀或大小）。
  ●數(shù)字概念對于他們是有一定困難的，他們尚未在數(shù)字名稱和它們所代表的數(shù)量之間建立起邏輯聯(lián)系。
  培養(yǎng)側(cè)重點：抓住敏感期，積極解答孩子的"為什么"，輸入知識，為邏輯思維建立打好基礎(chǔ)。

5～6歲階段-邏輯發(fā)展期

  在這個階段，孩子們有了一定的知識積累，開始充分發(fā)展自己的邏輯思維能力。他們的思維特點是：
  ●孩子們開始理解一些經(jīng)驗/方法在日常體驗中的應(yīng)用。他們會知道電筒是照亮用的，下雨天需要打傘。
  ●他們在頭腦中保存信息，然后用它來進行比較。我得到的小紅花是5朵，小明是6朵，他比我多。
  ●開始跨越具體實物和抽象經(jīng)驗之間的界限。他們開始不斷地問為什么，打造他們的思維系統(tǒng)，解釋他所看到的世界。
  培養(yǎng)側(cè)重點：開始邏輯思維啟蒙訓(xùn)練，幫助孩子建立具體和抽象的聯(lián)系。

6歲+階段-邏輯提升期

  大部分這個年齡段的孩子進入到小學進行系統(tǒng)的知識學習，他們的思維特點是：
  ●他們不斷地向頭腦灌入各式各樣的知識，不斷地突破具體和抽象的界限。
  ●進入了思維的另外一個階段，即從學習理解到質(zhì)疑批評。這個時候他們問的為什么中，有很大部分背后其實是源于他們有了不同的看法，源于他們想say no。
  ●知識體系和思維系統(tǒng)同時在發(fā)展，但很多時候并不同步。
  培養(yǎng)側(cè)重點：和孩子多做問答練習，在思辯與碰撞中不斷提升邏輯思維能力。