初中階段是學(xué)生從少年邁向成熟的關(guān)鍵時期，好的初中教育，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，更重要的是通過學(xué)校教育教學(xué)模式和課程體系引導(dǎo)學(xué)生健康成長，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。
校風(fēng)：健康樂觀奮進創(chuàng)新
可以看出，為明初中校風(fēng)是在小學(xué)的“健康、快樂、誠信、進取”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，體現(xiàn)學(xué)校教育的延續(xù)性和發(fā)展性。無論哪個年齡段，身心健康是要務(wù)；小學(xué)時源自孩子本性的快樂，要逐漸培養(yǎng)成用于面對困難和挫折的樂觀精神；而創(chuàng)新則是在努力學(xué)習(xí)和繼承前人優(yōu)秀知識文化的基礎(chǔ)上，對新一代青少年提出的更高的希冀和要求。
校訓(xùn)：為我為你為他明智明理明責(zé)
“為明”，顧名思義是為了明天，那么是為了誰的明天？又是為了明天的什么？為明的文化是理性和利他，也就是我們要讓學(xué)生逐漸從自然人成長為社會人。要與他人相處，以集體、國家、社會利益為重。要在學(xué)習(xí)知識（明智）的同時，樹立正確的人生觀和價值觀（明理），逐步承擔(dān)起為自己、為他人乃至為國家和社會的責(zé)任感（明責(zé)）。實現(xiàn)為明“培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人”的育人目標，為培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校匯聚了來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)教育系統(tǒng)的優(yōu)秀管理團隊和以特級教師、省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師領(lǐng)銜的，包括高水平外籍教師在內(nèi)的隊伍。每位教師都經(jīng)過嚴格的面試、試講和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一些關(guān)鍵崗位還經(jīng)過試用考察。其中擔(dān)任管理崗位的老師還要經(jīng)過為明集團總部的面試。整個招聘過程嚴謹規(guī)范，淘汰率很高?，F(xiàn)在教師的來源主要是三個方面，成熟教師一般來自北京重點學(xué)校、天津重點學(xué)校和知名國際學(xué)校的管理干部、教研組長、年級主任、骨干教師等，一般具有15年以上中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗；年輕教師一般是北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、鄭州大學(xué)等985、211、雙名校的碩士以上學(xué)歷，除個別應(yīng)屆畢業(yè)生，一般也具有2年以上教學(xué)經(jīng)驗。全部老師都具有高級中學(xué)教師資格證。外教老師也具有較高的學(xué)歷和豐富的外教教學(xué)經(jīng)驗，今年因為疫情，外教也十分難找，人事部門也花了大力氣確保外教的質(zhì)量和數(shù)量。另外，我校還有一個獨特的優(yōu)勢，因為緊鄰北京總部，所以總部的學(xué)科名家可以更方便地來天津?qū)嵉刂笇?dǎo)，為我們教研教學(xué)提供了堅強后盾！
學(xué)校對學(xué)生成長的定位是：身心健康，人格健全，善交流，知責(zé)任，懂合作，敢創(chuàng)新。對學(xué)生素養(yǎng)定位是“T”字形：即各學(xué)科均衡，綜合素養(yǎng)高；興趣特長深化，具有后續(xù)發(fā)展的潛力。對學(xué)習(xí)能力的定位是：逐步規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展目標，自主管理學(xué)習(xí)過程，獲取和整合學(xué)習(xí)資源，拼搏進取達成目標。為培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生具有終身發(fā)展的興趣、能力和競爭力，學(xué)校從課程體系設(shè)置和學(xué)生活動安排上，更加注重學(xué)生的語言交流溝通能力、信息意識和能力、自主學(xué)習(xí)與決策能力、社會參與和全球意識、問題解決和創(chuàng)新能力等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。
