一、偏科的成因

  （1）興趣使然

  升入初中，同學們的個性愛好也開始逐漸形成，對于不同科目形成了一些偏好。有些喜歡看書寫字，愛讀歷史文學，喜歡詩詞歌賦，富有文藝氣息。有的是“科技控”，喜歡鼓搗電子產(chǎn)品，愛好運動坐不住，說話理性直接。前者往往對語言文字類學科感興趣，比如語文英語歷史地理政治。后者往往對富于理性和邏輯的自然科學感興趣，比如數(shù)學物理化學生物等。

  興趣是由同學們的成長環(huán)境和個人性格決定的，所以會出現(xiàn)這種偏好性。

  （2）授課老師的影響

  在和一些同學交流的時候，經(jīng)常會聽到他們私下吐槽某個科目的老師。比如說自己不是很喜歡這個老師，這個老師講課方式接受不了，這個老師講課沒意思，或者是某一次被老師責罵導致非常介懷，心里“在小本本上記下了一筆”。

  如此種種，都是對老師有個人偏見，或者是老師個人風格的原因，不喜歡某個科目。

  （3）偶爾的失敗，打擊了信心

  曾經(jīng)遇到過一個男同學，其實開學的時候數(shù)學成績并不差，但是有陣子生病沒趕上，結(jié)果考試不理想，發(fā)揮失常，成績差點墊底。結(jié)果他個性又比較害羞，喜歡自己悶著，上數(shù)學課郁悶著提不起精神。后面他就對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了恐懼感，總覺得數(shù)學是學不好了，即使老師和同學們都盡力開導，他還是固執(zhí)地認為自己不擅長數(shù)學。

  二、偏科的影響

  因為偏科，某一科目就成為了我們的“弱項”，遇到考試，這一學科的成績往往就不太理想。長此以往，這一科目就很可能給你一種“談虎色變”的感覺，自己也會喪失信心，認定自己是“在這方面能力比較差”“我不是學這一科的料”。

  偏科的害處其實特別明顯，很多同學應該深有體會。先不說中考高考的錄取需要總分成績，就是平時的考試就能看出偏科的“危害值”。偏一科至少總分少20分以上，偏兩科就是40分以上，拉低你的成績可謂是“分分鐘的事情”。

  其實你仔細觀察也會發(fā)現(xiàn)，那些排名靠前的同學，很少有偏科的。你被他們甩在后面，原因沒別的，就是偏科拖累了你！

  除了顯性的成績總分外，偏科還對我們的心情有特別大的影響，直接造成自信心下降。

  比如在數(shù)學很擅長，語文比較弱，如果兩科的試卷前后腳發(fā)下來，那心情就像是坐過山車一樣的，由高高的山崗滑入深深的谷底。或者這種心情就像是“冰火兩重天”，前面火熱開心興奮，后面“一首涼涼送給自己”。

  三、偏科的解決方法

  （1）正視偏科問題

  有了偏科的苗頭，就像是一個大工程中出現(xiàn)了一個小差錯，如果你抱有僥幸心理，那么很可能是“千里之堤潰于蟻穴”。可能你就像上文的那個害羞男生一樣，因此一蹶不振，數(shù)學成績再難“重見天日”。如果你選擇及時反應，正視偏科問題，積極想辦法解決克服，將問題扼殺在搖籃之中，可能這科就成了你的“潛力股”。

  （2）擺脫無能之感

  前文有提到，很多同學并不是學不好某個科目，而是感覺自己“無能為力”，把偏科歸結(jié)為“能力不足”。這種消極想法危害極大，會直接讓你產(chǎn)生畏懼感，也會為自己的偏科找尋借口，進而產(chǎn)生逃避心理。

  學習心理學上有個“歸因理論”。如果你把失敗歸因于努力不夠，就能激發(fā)進取心，催促自己更加認真努力學習。如果你把失敗歸因于能力不足，那么你只會感到無助和失落，認為自己“天生不是這塊料”，最后選擇放棄掙扎，聽天由命。

  擺脫無能之感就是要改變歸因方式，冷靜思考一下，自己是不是根本沒有下功夫，是不是沒有及時地解決疑問，是不是沒有認真深入地分析過，是不是還不夠努力……最后規(guī)定自己，下次不可以再說自己不擅長這種話了，而是給積極的心理暗示：我一定可以的，沒問題的。


  （3）和老師做朋友

  既然偏科的一個原因在于老師，那么我們就可以“對癥下藥”，從老師這里需求突破口。哪門科目學的差就和哪個老師做好朋友。

  首先要放下偏見，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點。比如老師比較嚴厲，有時候愛批評人，說明老師對我們很負責任，對我們嚴格要求。比如老師上課喜歡洋洋灑灑，那么說明老師不拘泥于課堂，想給大家?guī)硪恍┱n外的知識，讓課堂更鮮活有趣。

  然后就是多和老師打交道，在課堂上積極地配合老師，舉手發(fā)言問問題等等。如果是課后時間，有問題了也主動找老師問，試卷發(fā)下來了可以請老師幫助分析分析。你千萬別覺得老師會煩你，雪莉老師相信：沒有一個老師是不喜歡學生問問題的。那些愛追著老師問問題的同學，大都是肯動腦筋肯鉆研的同學，自然被老師夸贊和關(guān)注，也能得到更多的指導。

  當然，除了問問題以外，同學們還可以在學習上請求老師的建議和指導。比如自己偏科的是物理，就去問問老師自己這個階段應該怎么學，有沒有什么好的學習資料輔導書推薦等等。再比如自己最近學習狀態(tài)不在線，也可以跟老師聊聊天，找找原因所在。

  如此一來二去的，和老師打交道多了，你自然就和老師成為了好朋友。老師就像個學習的“寶藏”，也是一種學習資源，在你不擅長的科目上會發(fā)揮的“價值”。

  （4）把偏科科目擺在優(yōu)先位置

  很多時候，我們自己會有一種“避重就輕”的心理，比如在做作業(yè)時總是喜歡先做簡單的擅長的，最后才去啃“硬骨頭”。下次，建議你先騰出足夠時間來優(yōu)先解決弱勢科目，作業(yè)質(zhì)量，一定是經(jīng)過仔細思考和研究過的。

  時間付出多了，你對弱科的重視程度也越來越高，自然愿意往深處學，也能慢慢獲得成就感了。潛移默化之中，對偏科的恐懼也會逐漸消散，說不定會對這個科目有全新的認識。