《新周刊》曾總結(jié)過(guò)“中國(guó)審美十大病”：
丑形象、土味家具、奇葩建筑、非人街道、塑料設(shè)計(jì)、網(wǎng)紅臉、偽古風(fēng)、廣告有毒、抖式快感、文化霧霾。
那些讓人一言難盡的審美，造成了如今的“低美感社會(huì)”。
畫(huà)家吳冠中先生曾說(shuō)：“今天中國(guó)的文盲不多了，但美盲很多?！泵烂?，指的不僅是土味審美和低審美，還包括失去對(duì)美的感知力，而這往往是最可怕的。
不妨設(shè)想一下，一個(gè)對(duì)美沒(méi)有感覺(jué)的人，會(huì)生活在什么樣的環(huán)境里？
●TA走在路上，感覺(jué)不到花草為城市帶來(lái)的生機(jī)；
●TA在旅途中，看不見(jiàn)山清水秀的美好和大江大河的壯闊；
●TA看一部電影、聽(tīng)一首歌、讀一本書(shū)，卻始終無(wú)法理解作品背后的情感與深意。
這樣的生活是不是冷漠得可怕？
一個(gè)人并不是一開(kāi)始就失去對(duì)美的感知力，相反，我們都還是孩子的時(shí)候，對(duì)生活中各種各樣的美都是充滿(mǎn)好奇與熱情的。但家長(zhǎng)如何看待美，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。
●可能孩子想挑選衣服時(shí)，家長(zhǎng)斥責(zé)其“太愛(ài)美”；
●可能孩子給家長(zhǎng)看自己的畫(huà)作，希望得到表?yè)P(yáng)時(shí)，家長(zhǎng)反而說(shuō)“不要做這些無(wú)謂的事”；
●可能孩子想為家里增添一些別致的擺件時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為不夠?qū)嵱?，浪費(fèi)錢(qián)……
就是生活中這些事情在告訴孩子：生活不需要美，更不需要藝術(shù)。
最后，就會(huì)讓孩子變成一個(gè)漠視美，且缺乏共情能力的人。我們捫心自問(wèn)，真的愿意讓孩子生活在沒(méi)有情趣和活力的環(huán)境里嗎？
二、藝術(shù)無(wú)用？
很多人認(rèn)為生活不需要藝術(shù)，是因?yàn)橹豢吹剿囆g(shù)作為技能的那一面，認(rèn)為藝術(shù)只不過(guò)是讓我們了畫(huà)畫(huà)、舞蹈或唱歌，可有可無(wú)。
演員黃磊的女兒多多，從小跟著爸爸媽媽泡在話(huà)劇劇組里，對(duì)舞臺(tái)有著赤誠(chéng)的熱愛(ài)。她平日也喜歡畫(huà)畫(huà)，在外旅行都不忘用畫(huà)筆記錄旅途點(diǎn)滴。而且，多多是個(gè)特別愛(ài)美的姑娘，難得的是黃磊與孫莉非常尊重孩子對(duì)美的選擇與追求。
她從小顯露的不凡氣質(zhì)和精神狀態(tài)常常登上熱搜，被眾人討論與喜愛(ài)，這離不開(kāi)多多父母有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育——充分發(fā)揮孩子的個(gè)性，注重藝術(shù)教育，讓孩子在充滿(mǎn)智慧與愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
人工智能時(shí)代已然到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子需要的已不僅是應(yīng)試和務(wù)實(shí)的知識(shí)技能，因?yàn)樵谖磥?lái)，孩子除了要與同齡人競(jìng)爭(zhēng)之外，也許還要和機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)。
也就是說(shuō)，我們?yōu)楹⒆犹峁┑慕逃?，要讓孩子在未?lái)?yè)碛屑炔荒鼙凰颂娲?，也不能被機(jī)器替代的能力。
三、什么樣的能力是不可替代的？創(chuàng)新能力
當(dāng)孩子們都學(xué)習(xí)一樣的知識(shí)時(shí)，唯有創(chuàng)新能力能讓他們脫穎而出；當(dāng)機(jī)器可以替代人類(lèi)完成越來(lái)越多時(shí)，創(chuàng)造性的是它們難以勝任的。
今年的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)懤m(xù)揭曉，回顧歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少人都對(duì)藝術(shù)有深入的研究。
2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主鮑勃·迪倫，這位出色的音樂(lè)家在藝術(shù)上也有非凡的造詣，他的畫(huà)作曾在英國(guó)國(guó)家肖像美術(shù)館展出，倫敦翡翠畫(huà)廊也舉辦過(guò)他的金屬雕塑展覽。
研究表明，著名科學(xué)家的藝術(shù)愛(ài)好比一般公眾要多，而諾貝爾獎(jiǎng)得主可以達(dá)到普通人的3倍。2004年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主弗蘭克·維爾切克也曾在演講中表示：“科學(xué)與藝術(shù)是兩種探索世界的手段，它們具有許多的相似之處，并且最終能夠相遇彼此?！?br /> 發(fā)明與創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的原動(dòng)力，而藝術(shù)教育的最終目的，就是培養(yǎng)創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)孩子大腦深層的創(chuàng)想力，勇于突破和質(zhì)疑，主動(dòng)創(chuàng)造新形式和新概念。這樣的孩子會(huì)獲得真正的智慧，會(huì)一直走在時(shí)代的前端
四、要藝術(shù)的眼光，不要應(yīng)試的評(píng)判
許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，仍會(huì)陷入與“唯分?jǐn)?shù)”相同的誤區(qū)——習(xí)慣性地評(píng)判孩子畫(huà)得“像不像”，“夠不夠完美”。
這種評(píng)價(jià)對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是大忌，久而久之，既限制孩子的創(chuàng)造力，也挫傷孩子的自信心，使孩子不敢大膽表達(dá)自己。
保羅·高更說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家只分為兩種：要么是剽竊者，要么是革命者。”
看待孩子的作品時(shí)，要保持開(kāi)放性和創(chuàng)造性的眼光，去看孩子在作品中展現(xiàn)的創(chuàng)意和想象力，去看孩子對(duì)不同事物的詮釋?zhuān)斫夂⒆拥膬?nèi)心世界。
這樣的習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到生活當(dāng)中，當(dāng)我們用藝術(shù)的眼光看待生活、看待世界，平凡的日子也會(huì)開(kāi)出花來(lái)。每個(gè)孩子，每個(gè)家庭，都會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)的力量，而開(kāi)啟另一種認(rèn)知世界的角度，找到與不同思想、不同文明、不同時(shí)代的對(duì)話(huà)方式。
家長(zhǎng)的行為和眼界會(huì)為孩子們帶去深遠(yuǎn)持久的影響。如果我們希望孩子未來(lái)有聲有色，人生更有質(zhì)量，要記得：我們的藝術(shù)層次，正影響著孩子未來(lái)人生的層次。
