少兒藝術教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
2017-2022年教育培訓市場行情監(jiān)測及投資可行性研究報告表明，當今應試教育依然影響很大，國內許多中小學為了提高學生的考試成績，并未開設足夠多的藝術課程。即使象征性地安排有相應的藝術課，但是在實際教學過程中，這些藝術課也被其他考試大課所替代。伴隨著素質教育理念不斷地深入，教育部門已經(jīng)開始重視藝術教育。
我國兒童藝術教育的現(xiàn)狀
藝術教育被輕視。不少學校尤其是農(nóng)村學校仍然把以音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術課時量，但執(zhí)行中，有的被敷衍了事，有的被語、數(shù)等主課占用，或干脆讓學生自習。安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。
中小學，尤其在農(nóng)村，藝術教育師資嚴重不足。音樂課美術課大多由語、數(shù)等“主課”教師兼教，現(xiàn)有任課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。同時，由于中小學藝術教育不受重視，把藝術課看作“雜課”，沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。
藝術教學設備嚴重短缺。農(nóng)村中小學藝術教學設備的配置，雖然在“普九”、“普圖”、“普實”的中得到了改善，但部分學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴重，不能教學的正常開展。有些學校的藝術課因為沒有設備，無從開展。
學生家長認識不夠。部分學生家長由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。
藝術教育培訓市場利潤豐厚，而進入的技術壁壘和資金壁壘卻比較低，已被公認為是“朝陽產(chǎn)業(yè)”和“錢景”的市場之一。壓力、傳統(tǒng)教育體系的理論與實踐脫節(jié)、資格認證制度的實施、辦學政策的放寬等等因素為培訓市場的發(fā)展提供了廣闊的機會。
