【課程介紹】

  高中生物水平不高主要原因是沒有學(xué)習(xí)方法，掌握不好每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。課程對(duì)想要提升高中生物能力的學(xué)員開設(shè)了高中生物一對(duì)一課程，擁有專業(yè)生物教學(xué)老師為學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一授課，能夠更好提高學(xué)員對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。高中生物一對(duì)一課程，通過采用一對(duì)一在線上教學(xué)，能夠讓學(xué)員更好的掌握高中生物基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且會(huì)針對(duì)學(xué)員自身高中生物基礎(chǔ)知識(shí)，制定專屬提升方案，傳授學(xué)員高中生物學(xué)習(xí)方法，奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

  【課程特色】

  對(duì)一教學(xué)

  高中老師全程一對(duì)一的輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)員自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，總結(jié)一套適合學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)試能力。

  個(gè)性學(xué)習(xí)方案

  教育咨詢師結(jié)合自身的專業(yè)技能以及學(xué)大教育的管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)員的情況進(jìn)行全面而系統(tǒng)的診斷，組織學(xué)習(xí)管理師以及心理咨詢師為學(xué)員提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

  緊密家校聯(lián)動(dòng)

  學(xué)習(xí)管理師會(huì)及時(shí)的疏導(dǎo)解決教學(xué)過程中的問題，記錄學(xué)員的各方面的情況并給出綜合的評(píng)估，整合學(xué)員，老師，家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的溝通。

  多重輔導(dǎo)服務(wù)

  優(yōu)秀的陪讀教師會(huì)全程陪同跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，為學(xué)員答疑解惑，及時(shí)的提供必要的幫助與輔導(dǎo)。定時(shí)面對(duì)面的輔導(dǎo)學(xué)員心理，進(jìn)行心理健康的講座。

  【課程內(nèi)容】

  高一：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件；了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用；積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

  高二：高二屬于知識(shí)的鞏固及過渡階段。加強(qiáng)生物知識(shí)的積累，發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)自學(xué)生物的良好習(xí)慣，重視培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)高二生物各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，透徹理解，熟練記憶，扎實(shí)掌握。

  高三：高三是生物集大成的階段，知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了一定量的積累，這一階段主要目的是形成系統(tǒng)，提升得分技巧，為高考短期做好充分準(zhǔn)備。加強(qiáng)鞏固細(xì)胞、遺傳、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。