高一生物一對一輔導該課程導師根據(jù)學員自身的情況來合適的學習計劃,幫助學員針對性提高高一生物學習能力,加強對高一生物的至少結體系把我能力,并且重視說理論證和表達能力的培養(yǎng)
針對性提高學生生物學習能力，幫助提高學生成績!
加強對所學知識結構體系的把握能力，重視說理、論證和表達能力的培養(yǎng)。
1、知識
1、獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。
2、了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
3、積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。
2.情感態(tài)度與價值觀
1、初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的
觀點，生物進化觀點和生態(tài)學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步
形成科學的世界觀。
2、關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發(fā)展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。
3、認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
4、認識生物科學和技術的性質(zhì)，能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。
5、熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
6、確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
3.能力
1、能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能。
2、能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，鑒別、選擇、運用和分享信息。
3、發(fā)展科學探究能力，初步：客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象;通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題;分析問題，闡明與研究該問題相關的知識;設計可行的實驗方案;根據(jù)證據(jù)做出合理判斷等。
12、貸款消費的含義?條件?
13、消費結構的含義?影響因素?變化趨勢?
14、恩格爾系數(shù)的含義?變化的意義?
15、影響人們消費行為的消費心理主要有哪些?
16、怎樣做一個理智的消費者
17、綠色消費的含義?特征?
18、為什么堅持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗?
19、生產(chǎn)與消費的辯證關系
