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綜合評(píng)定學(xué)生
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讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都是一個(gè)探究者

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如何評(píng)估英語閱讀能力

國際高中 16已閱讀 2021-11-17 11:01:51

導(dǎo)讀 在英語教學(xué)過程中，準(zhǔn)確評(píng)估孩子的閱讀能力與進(jìn)度是非常重要的。在每一學(xué)年的不同時(shí)段，赫德小學(xué)部采取PM Benchmarking System對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一閱讀評(píng)估。

如何評(píng)估英語閱讀能力

如何評(píng)估英語閱讀能力

在英語教學(xué)過程中，準(zhǔn)確評(píng)估孩子的閱讀能力與進(jìn)度是非常重要的。在每一學(xué)年的不同時(shí)段，赫德小學(xué)部采取PM Benchmarking System對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一閱讀評(píng)估。

新聞內(nèi)容

PM Benchmarking是一個(gè)成熟的閱讀分級(jí)評(píng)估體系,可以評(píng)估孩子的閱讀技能,追蹤孩子從學(xué)齡前至5年級(jí)的閱讀進(jìn)度。它主要提供以下信息,來評(píng)估孩子的英語閱讀水平▽

1.詞匯閱讀準(zhǔn)確性的評(píng)分

2.對(duì)閱讀錯(cuò)誤和自我糾正的分析

3.對(duì)讀者所使用的閱讀策略的分析

根據(jù)老師的介紹,學(xué)生每次評(píng)估能夠晉升的等級(jí)是不固定的：

初學(xué)英語的孩子學(xué)習(xí)完發(fā)音,閱讀水平就能提高一個(gè)級(jí)別；而1、2年級(jí)的孩子在掌握更多發(fā)音、理解能力和流利程度都提高的情況下,可以一次提高幾個(gè)級(jí)別；3年級(jí)的孩子需要理解更細(xì)微的、特定語境的文義,這樣的技能習(xí)得需要更長時(shí)間,因此,3年級(jí)通常一次評(píng)估僅提高一個(gè)級(jí)別。

當(dāng)然,這僅僅是就平均水平來說的,我們更希望孩子與自己比較,只要比以前的自己有進(jìn)步,只要達(dá)成他們?cè)O(shè)定的個(gè)性化閱讀目標(biāo),他們就是成功的。

另一方面,考慮到雙語學(xué)習(xí)者的特殊性,設(shè)定的閱讀等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也比較靈活。比如,一個(gè)2年級(jí)的學(xué)生一般閱讀能力能達(dá)到12-22級(jí),但高年級(jí)和低年級(jí)的閱讀水平可能會(huì)出現(xiàn)能力交叉情況。只要都在12-22這個(gè)范圍內(nèi),我們就認(rèn)為學(xué)生是跟得上的。理想情況是孩子在學(xué)年末能達(dá)到能力范圍的中上級(jí)別,這樣下一學(xué)年就可以穩(wěn)步升級(jí)。如果學(xué)生通過了PM30的等級(jí)評(píng)估,就意味著他可以自由讀懂學(xué)校里的任何一本英語讀物,此時(shí)我們就會(huì)根據(jù)學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)為其設(shè)定閱讀目標(biāo),并針對(duì)他的文本關(guān)聯(lián)能力、文本主題理解能力來評(píng)估他的英語水平。

一學(xué)年中,老師會(huì)持續(xù)追蹤學(xué)生的閱讀能力等級(jí),這樣就能看到學(xué)生一整年的進(jìn)步情況。

這次研討會(huì),外教團(tuán)隊(duì)將專業(yè)討論與實(shí)際操作相結(jié)合,在專業(yè)交流的同時(shí),分享彼此的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn),確保每個(gè)老師都能對(duì)學(xué)生閱讀水平進(jìn)行最精準(zhǔn)的了解和評(píng)估,以幫助我們的孩子在英語技能提升方面進(jìn)步更快。

以上信息希望能對(duì)你們有所幫助。如果您有就讀預(yù)想就要盡快為之準(zhǔn)備了。關(guān)于學(xué)校任何信息都可以聯(lián)系我們進(jìn)行咨詢。

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