疫情的發(fā)生,打亂了所有人的生活節(jié)奏,原本這個(gè)時(shí)間,孩子已經(jīng)在學(xué)校認(rèn)識(shí)了新的朋友,他可能會(huì)遇到新的任課老師,因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好的問(wèn)題,孩子放學(xué)回家還會(huì)向我們吐槽,今天哪位老師又讓學(xué)生產(chǎn)生意見(jiàn)了。而現(xiàn)在的我們,只是每天在家里重復(fù)著上課,學(xué)習(xí),輔導(dǎo)孩子的生活。一聽(tīng)到輔導(dǎo),腦海里就是一個(gè)家長(zhǎng)站在孩子寫(xiě)作業(yè)的書(shū)桌旁,眼神凝重,氛圍安靜不已,家長(zhǎng)雙手往后背,交叉的放在腰后的位置。這樣一個(gè)景象,像極了每個(gè)人被上司盯著完成項(xiàng)目或者文件修改的樣子。是得,把孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)陪同在旁嚴(yán)肅的環(huán)境和上班時(shí)我們遇到的問(wèn)題結(jié)合,是為了告訴家長(zhǎng)們,我們的陪伴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不一定是關(guān)愛(ài)和溫暖,不合適的陪伴反而會(huì)加重孩子的壓力,營(yíng)造出不太美妙的氛圍,嚴(yán)重影響幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)和集中。
專(zhuān)注力屬于一種通用技能,當(dāng)孩子在玩游戲、學(xué)習(xí)、各個(gè)時(shí)刻,都有非常重大的影響。專(zhuān)注力能讓孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的吸收知識(shí)、完成作業(yè),同時(shí)也能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)的更深,達(dá)到突破、開(kāi)竅的狀態(tài)。而缺乏專(zhuān)注力,則會(huì)讓孩子在能力和狀態(tài)上,都差強(qiáng)人意。... [詳情]
上課的時(shí)候容易開(kāi)小差,教室門(mén)外稍微走過(guò)去一個(gè)人,孩子的注意力就會(huì)被大量的分散,從而變得沒(méi)有心思在課堂上學(xué)習(xí);做作業(yè)的時(shí)候總是東張西望,小鳥(niǎo)的叫聲比眼前的試題要有趣太多了,而且更容易讓孩子投入。想必在家長(zhǎng)們的生活里,這樣的場(chǎng)景和苦惱一定是經(jīng)常發(fā)生并且時(shí)常存在的。學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分散精力,不夠投入,這是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Τ隽藛?wèn)題,你知道嗎?... [詳情]
春暖花開(kāi),再過(guò)幾個(gè)月,大班幼兒就要開(kāi)始小學(xué)生活,孩子們是否能夠順利蛻變牽動(dòng)著老師和家長(zhǎng)的心。筆者對(duì)大班級(jí)部開(kāi)展了《幼小銜接調(diào)查問(wèn)卷》活動(dòng),通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行梳理和總結(jié),針對(duì)家長(zhǎng)最焦慮、最關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研討和總結(jié),今天我們將針對(duì)“如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力”的問(wèn)題進(jìn)行交流與分享,希望能夠幫助各位家長(zhǎng)理清思路,找到適合自己與孩子的方法和節(jié)奏,家庭就是的學(xué)校,家長(zhǎng)就是的老師,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),為... [詳情]
堅(jiān)持的品質(zhì)可貴,但是在我們的身邊,處處都存在著無(wú)法堅(jiān)持的理由,缺乏堅(jiān)持的動(dòng)力,讓我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。沒(méi)有行動(dòng)的目標(biāo)終將成空,當(dāng)孩子定下一個(gè)個(gè)計(jì)劃,卻總是做與之相反的事情,這種“積極廢人”式的行為,嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)們?cè)摿私狻?.. [詳情]
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