為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復(fù)場(chǎng)景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。融合支持產(chǎn)品是對(duì)第五或部分第四階梯的中高功能孩子設(shè)計(jì)的康復(fù)服務(wù)，加強(qiáng)鍛煉幼兒園的集體生活技能。在康復(fù)過(guò)程中里，機(jī)構(gòu)會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過(guò)繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫(huà)手工、言語(yǔ)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理主題環(huán)節(jié)，提升孩子和同伴的社交溝通技能，適應(yīng)集體活動(dòng)規(guī)則，為孩子上幼兒園做好準(zhǔn)備！

 它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國(guó)外先進(jìn)的智能平臺(tái)監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個(gè)性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時(shí)所需目適合的，以及教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生本人有效的。

語(yǔ)言行為
要求-PECS
眼神接觸
跟隨一步指令
對(duì)名字作出回應(yīng)
大動(dòng)作模仿

交互式語(yǔ)言歌曲

社交技能
人物識(shí)別
社交互動(dòng)游戲
打招呼

學(xué)術(shù)
精細(xì)動(dòng)作技能
大動(dòng)作技能
一步模仿
物品識(shí)別
配對(duì)

強(qiáng)化物選項(xiàng)
閉合式活動(dòng)
年齡相符的玩具

自我管理
穿衣
代幣系統(tǒng)
跟隨日常流程
等待
如廁

1.綜合評(píng)估
注重對(duì)兒童溝通+社交能力的評(píng)估，也含認(rèn)知、游戲技能，生活自理等方面。

2.專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估(如需要)
根據(jù)綜合評(píng)估輸出的結(jié)果，判斷是否需要為兒童個(gè)別安排大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。

3.動(dòng)態(tài)評(píng)估
開(kāi)始干預(yù)后，持續(xù)跟進(jìn)兒童在環(huán)境中的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)及策略。

4.評(píng)估報(bào)告解讀
綜合初次評(píng)估及動(dòng)態(tài)評(píng)估的結(jié)果，由督導(dǎo)同家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估報(bào)告解讀，講解兒童當(dāng)下能力情況、干預(yù)思路、提供居家干預(yù)建。