廈門芭樂(lè)森林兒童成長(zhǎng)中心兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練課程以社交溝通,語(yǔ)言能力,言語(yǔ)能力,吞咽與喂養(yǎng)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力.
授課機(jī)構(gòu): 廈門芭樂(lè)森林兒童成長(zhǎng)中心
上課地點(diǎn): 廈門校區(qū), 詳情>>
開設(shè)班型:早班,晚班,周末班
6歲以前的兒童,說(shuō)話發(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人。語(yǔ)言發(fā)展遲緩有多種類型,常見的有特定言語(yǔ)構(gòu)音障礙、表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙。19個(gè)月~3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,5歲以下是進(jìn)行語(yǔ)言矯治的較佳年齡,語(yǔ)言發(fā)展是否適時(shí),會(huì)影響到孩子的正常學(xué)習(xí)能力,進(jìn)入幼兒園和小學(xué)以后,也會(huì)因此而影響孩子的自信心,所以一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展落后于同齡人,就要及早引起重視,尋求醫(yī)學(xué)評(píng)估,并通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月,單次90分鐘,以社交溝通(含語(yǔ)言技能、游戲技能)、語(yǔ)言能力(含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá))、言語(yǔ)能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。
改善發(fā)音清晰度
促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力
提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如:免唇、裂顎等)、聽覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,吉語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說(shuō)話的清晰度。
兒童必須理解語(yǔ)言,才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過(guò)不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說(shuō)故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用己掌握的語(yǔ)言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼、商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難,間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)治療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化。
改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等,都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)一步惡化。
改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
兒童成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問(wèn)題,以提升兒童,成人的說(shuō)話流暢。
提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練
語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練
社交溝通能力訓(xùn)練
發(fā)音訓(xùn)練
口部肌肉能力訓(xùn)練
聲線訓(xùn)練
言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練