廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置智力發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練課程，進(jìn)行感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的教育訓(xùn)練， 智力有所提高，并獲得一定的生活能力和技巧，待他們長(zhǎng)到學(xué)齡階段，可以比較順利地接受特殊教育或正常兒童教育。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置溝通障礙康復(fù)訓(xùn)練課程，通過口部肌能訓(xùn)練達(dá)到誘導(dǎo)發(fā)音，或者矯治發(fā)音不清晰， 訓(xùn)練時(shí)要利用各種方法、玩具等感興趣的教具，使兒童能充分注意外界的人與物的存在。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程，通過對(duì)患者實(shí)施一種或多種刺激，來觀察孩子對(duì)象相應(yīng)刺激做出的判斷與反應(yīng)，當(dāng)孩子的反應(yīng)正確時(shí)即實(shí)施鼓勵(lì)讓其加深印象，當(dāng)孩子的反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)即不提供獎(jiǎng)勵(lì)并同時(shí)指導(dǎo)其做出正確的判斷反應(yīng)。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置入學(xué)融合課程，制定科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力，括獨(dú)立生存能力、幼兒園及小學(xué)所需的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力、課堂與集體的規(guī)則、社交互動(dòng)能力等，增強(qiáng)兒童的綜合能力，促進(jìn)兒童回歸主流教育，更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課程，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際用語(yǔ)等不同階段目標(biāo)的個(gè)性化訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語(yǔ)與語(yǔ)言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會(huì)中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置認(rèn)知訓(xùn)練課，腦認(rèn)知障礙影響孩子與世界的交流與互動(dòng)，準(zhǔn)確評(píng)估兒童認(rèn)知水平，進(jìn)行個(gè)性化針對(duì)性教學(xué)，力求提高兒童認(rèn)識(shí)與理解世界的能力，幫助兒童認(rèn)識(shí)自己與世界。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置感知覺統(tǒng)合與運(yùn)動(dòng)課程，通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力，在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置融合課程，讓具有特殊需求的孩子進(jìn)入到一個(gè)自然的主流的環(huán)境中，受到積極的影響，幫助孩子獲得回歸“主流”的能力，增強(qiáng)兒童的綜合能力，促進(jìn)兒童回歸主流教育環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。