廈門晴天智慧
- 廈門晴天智慧有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童的學(xué)習(xí)能力
- 根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),建立秩序清晰、視覺合理的教育情境
- 全國數(shù)位特殊教育專家,鼎力支持,為教學(xué)提供科學(xué)性保障
全國學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置入學(xué)融合課程，制定科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力，括獨(dú)立生存能力、幼兒園及小學(xué)所需的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力、課堂與集體的規(guī)則、社交互動能力等，增強(qiáng)兒童的綜合能力，促進(jìn)兒童回歸主流教育，更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。
授課機(jī)構(gòu): 廈門晴天智慧
上課地點(diǎn): 思明校區(qū), 詳情>>
開設(shè)班型:早班，晚班，周末班
廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置入學(xué)融合課程，制定科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力，括獨(dú)立生存能力、幼兒園及小學(xué)所需的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力、課堂與集體的規(guī)則、社交互動能力等，增強(qiáng)兒童的綜合能力，促進(jìn)兒童回歸主流教育，更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。
越來越多的神經(jīng)發(fā)育障礙兒童在進(jìn)入普通小學(xué)后，被孤立、被欺凌、被聯(lián)合抵制，最終被隔絕于校門之外。一個接一個的“被”字，讓發(fā)育障礙兒童在平等受教育的權(quán)益面前無法享受真正本該屬于自己的權(quán)利，他們無法說出自己心中的痛苦和悲傷，也一次又一次地飽嘗了求學(xué)之艱辛和沉重。在這條想要通過融入普校與普通孩子一起學(xué)習(xí)，從而融入普通社會的道路中，他們和他們的家庭走得異常艱難。
課程介紹：
采用4-8人的半日制小班教學(xué)方式，以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，依托25年學(xué)習(xí)能力入學(xué)融合課程及多年來針對發(fā)育障礙兒童的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用生動有趣的活動、豐富多樣的教具培養(yǎng)特殊兒童各方面能力，括獨(dú)立生存能力、幼兒園及小學(xué)所需的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力、課堂與集體的規(guī)則、社交互動能力等，增強(qiáng)兒童的綜合能力，促進(jìn)兒童回歸主流教育，更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。
課程設(shè)置：
晴天智慧入學(xué)融合課采用半日學(xué)期制，每半天授課內(nèi)容含語文-拼音課、語文-識字課、朗讀課、數(shù)學(xué)課、學(xué)能課、運(yùn)動課，上午班上課時間為9：00~12：10；下午班上課時間為14：30~17：40。
語文-拼音課
拼音是識字、閱讀、和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。拼音的教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如圖片、卡片。重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母能力，為今后的識字、閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文-識字課
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，通過課本和練習(xí)冊，鍛煉孩子識字辨音的能力、提高識字率，提升孩子對書籍、圖畫的認(rèn)知能力，強(qiáng)化筆順筆序，增進(jìn)漢字書寫能力。幫助更好的銜接小學(xué)課程，幫助孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
朗讀課
朗讀課程的朗讀內(nèi)容根據(jù)當(dāng)月所學(xué)習(xí)的識字、拼音、數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫，拓展與泛化其他科目的學(xué)習(xí)，朗讀課能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)，通過語言的方式有感情的表達(dá)朗讀作品。同時也能夠更好的培養(yǎng)與提升特殊兒童在語言表達(dá)上語調(diào)、語氣運(yùn)用能力。
數(shù)學(xué)課
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，以小學(xué)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)難度梯級的目標(biāo)分解進(jìn)行授課。幫助孩子簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，了解生活中的數(shù)學(xué)。通過課程訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，提升解決問題的能力。幫助孩子更好的銜接小學(xué)課程，使孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
學(xué)能課
針對神經(jīng)發(fā)育障礙兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)能力提升課程。以虛線描實(shí)、圖形、漢字及字母劃消、記憶位置、視覺追蹤等方式提升孩子視覺注意和記憶水平。通過各種聽覺游戲和聽覺訓(xùn)練，幫助孩子建立聽取指令及建立適應(yīng)反應(yīng)的能力。學(xué)能課程旨在提高孩子學(xué)習(xí)能力，為孩子課業(yè)學(xué)習(xí)打造能力基礎(chǔ)。
運(yùn)動課
通過兒童全身大肌肉的活動，括頭頸部、軀干和四肢的自主控制，爬行、走等基礎(chǔ)移動動作、跑跳及其他技巧性動作技能，以及身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡性。兒童從中獲得自尊自信，提高兒童身體素質(zhì)，更好地與同伴進(jìn)行游戲和交往，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。
課程詳情：
1.入學(xué)融合重要嗎？
入學(xué)融合注重的是學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成、好習(xí)慣的培養(yǎng)，絕非是文化知識那么簡單。入學(xué)融合這個階段，在孩子成長過程中，是一個起著關(guān)鍵作用的階段。如果這個階段過渡不順利，孩子在小學(xué)階段會有種種不適應(yīng)。
2.發(fā)育障礙兒童也要做入學(xué)融合？
●出現(xiàn)自閉癥、語言發(fā)育障礙、智力發(fā)育遲緩等發(fā)育行為障礙兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
①注意力不集中或者是廣度不夠。他們往往只關(guān)注自己感興趣的，比如，有的孩子只喜歡畫畫或數(shù)學(xué)，對畫畫或數(shù)學(xué)之外的其他知識都非常排斥，在幼兒園聽老師講課，注意力保持時間很短，經(jīng)常東張西望或神游。
②學(xué)習(xí)知識比較機(jī)械，不會靈活應(yīng)用。有的孩子記憶力很好，但是只是機(jī)械記憶不能靈活地加以運(yùn)用，當(dāng)需要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際問題中就會遇到困難。
③對新事物、新知識的接受能力弱。他們往往只關(guān)注事物無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)部分，而對事物的主要部分漠視，當(dāng)有新事物出現(xiàn)時，往往漠不關(guān)心，因此很難與其他小朋友共處和分享。
●神經(jīng)發(fā)育障礙兒童上小學(xué)常遇到的七大問題：
①對聲音和語言指令反應(yīng)遲鈍，總是需要老師重復(fù)多次才能有所反映，無法跟上課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度。
②與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學(xué)交流，游離于班級群體之外。
③厭惡學(xué)習(xí)，不想到學(xué)校上課，無法遵守課堂紀(jì)律，甚至影響老師教學(xué)。久而久之遭到學(xué)校的排斥。
④不明原因的哭鬧，特別好動或不動，甚至出現(xiàn)攻擊行為或滋擾行為，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
⑤對各種學(xué)?；顒犹岵黄鹋d趣，班上組織的活動一般無法參加。
⑥固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變，固定的想法反復(fù)出現(xiàn)；喜歡重復(fù)翻書、敲、弄出聲響、做怪異動作。
⑦難以表達(dá)自己的想法，覺得不被理解，不被滿足，進(jìn)而產(chǎn)生情緒問題。
