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廈門晴天智慧


    廈門晴天智慧
    

    

      

    • 廈門晴天智慧有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童的學(xué)習(xí)能力
    • 

    • 根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),建立秩序清晰、視覺合理的教育情境
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    • 全國數(shù)位特殊教育專家,鼎力支持,為教學(xué)提供科學(xué)性保障
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400-882-6911
    
全國學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00

    

    

    


    

    

    

    

    

    
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練

    

    

    

    自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練 2022-01-05 14:41:55
    

    廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程，通過對(duì)患者實(shí)施一種或多種刺激，來觀察孩子對(duì)象相應(yīng)刺激做出的判斷與反應(yīng)，當(dāng)孩子的反應(yīng)正確時(shí)即實(shí)施鼓勵(lì)讓其加深印象，當(dāng)孩子的反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)即不提供獎(jiǎng)勵(lì)并同時(shí)指導(dǎo)其做出正確的判斷反應(yīng)。
    

    

    
授課機(jī)構(gòu):
廈門晴天智慧

    

    
上課地點(diǎn):
思明校區(qū), 詳情>>

    

    
開設(shè)班型:早班，晚班，周末班

    

    

    費(fèi)用：
    

    
費(fèi)用

    
183人已關(guān)注報(bào)名

    

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    課程詳情
    

    

    


    

    

     
    

    

    
廈門晴天智慧為學(xué)員設(shè)置自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程，通過對(duì)患者實(shí)施一種或多種刺激，來觀察孩子對(duì)象相應(yīng)刺激做出的判斷與反應(yīng)，當(dāng)孩子的反應(yīng)正確時(shí)即實(shí)施鼓勵(lì)讓其加深印象，當(dāng)孩子的反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)即不提供獎(jiǎng)勵(lì)并同時(shí)指導(dǎo)其做出正確的判斷反應(yīng)。

    

    

    

    

    

    自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程：
    

    

    課程介紹：
    
自閉癥譜系障礙也稱為孤獨(dú)癥，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患兒伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。
    
自閉癥的表現(xiàn)：
    
動(dòng)作發(fā)展與行為：6-12個(gè)月時(shí)，動(dòng)作延遲；18個(gè)月以后，精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作缺損。
    
社會(huì)交往障礙：如缺乏眼神交流、不合群等。
    
語言與溝通：一般自閉癥兒童的語言理解和表達(dá)能力發(fā)展遲緩，尤其是口語發(fā)展嚴(yán)重遲緩。用手勢代替言語表達(dá)。
    
行為與興趣：興趣怪異、興趣面狹窄；表現(xiàn)出刻板重復(fù)的行為動(dòng)作。
    
教學(xué)方法：
    
晴天智慧針對(duì)自閉癥兒童，綜合采用國際應(yīng)用行為分析法（ABA）、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、多媒體教學(xué)等手段，幫助兒童在能力層面和集體活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用與適應(yīng)。
    
應(yīng)用行為分析法（ABA）
    
應(yīng)用行為分析（Applied Behavior Analysis，簡稱ABA），是行為分析學(xué)的應(yīng)用形式。它是將行為分析所得的結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用，以達(dá)到理解行為和環(huán)境之間功能性關(guān)系，并改變個(gè)體行為模式的科學(xué)。ABA被廣泛認(rèn)為是治療神經(jīng)發(fā)育性障礙最安全、最有效且臨床使用歷史最長的方法。
    
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
    
是自然主義的應(yīng)用行為分析（ABA）教學(xué)方法，它集中針對(duì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，而不是每一個(gè)個(gè)別的潛在目標(biāo)技能。PRT的關(guān)鍵領(lǐng)域括動(dòng)機(jī)，社會(huì)性交往的發(fā)起，自我管理，同理心以及多重線索。通過針對(duì)這些關(guān)鍵領(lǐng)域，其他未被具體針對(duì)的社交，溝通以及行為領(lǐng)域都能夠被廣泛帶動(dòng)，干預(yù)效率得到*程度的提升。它被認(rèn)證為自閉癥干預(yù)非常有效的方法之一。
    
結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）
    
是行為干預(yù)方式的一種，其最基本的運(yùn)作原理依舊是通過刺激來使反應(yīng)得到強(qiáng)化。專業(yè)人員通過對(duì)患者實(shí)施一種或多種刺激，來觀察孩子對(duì)象相應(yīng)刺激做出的判斷與反應(yīng)，當(dāng)孩子的反應(yīng)正確時(shí)即實(shí)施鼓勵(lì)讓其加深印象;當(dāng)孩子的反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)即不提供獎(jiǎng)勵(lì)并同時(shí)指導(dǎo)其做出正確的判斷反應(yīng)。
    

    

    



    

    

    

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