1階段
孩子能跟隨別人做出一些自己本來(lái)就已懂的動(dòng)作，如：孩子平日自己能拍手，當(dāng)別人拍手時(shí)，孩子也跟著拍手。
第2階段
孩子模仿成人做出一些新的動(dòng)作，如：當(dāng)大人拿起螺絲批修理椅子時(shí)，孩子也跟著拿起螺絲批模仿大人的動(dòng)作。而在此之前，孩子還沒(méi)用過(guò)螺絲批。
第3階段
孩子跟隨大人發(fā)出一些他本來(lái)就已經(jīng)懂等發(fā)出的聲音，如：孩子本來(lái)已經(jīng)能發(fā)出“爸爸”的聲音，當(dāng)成人說(shuō)出“爸爸”時(shí)，孩子也跟著說(shuō)“爸爸”。
第4階段
孩子模仿大人發(fā)出一些自己不懂發(fā)出的聲音。當(dāng)孩子的模仿能力發(fā)展到第四階段時(shí)，孩子的模仿能力才算逐漸成熟。假如孩子仍未能模仿大人的動(dòng)作，那么距離他說(shuō)出個(gè)單詞的時(shí)間可能還遠(yuǎn)呢！如果寶寶還只是會(huì)發(fā)出“嗯、啊”的聲音或者說(shuō)話(huà)不清楚，父母?jìng)儾环吝\(yùn)用以下的訓(xùn)練方法來(lái)鼓勵(lì)孩子模仿：
首先，父母先確定孩子的模仿能力在哪一個(gè)階段。如孩子仍未能模仿動(dòng)作，父母可以先鼓勵(lì)孩子模仿動(dòng)作。如果孩子已經(jīng)能模仿動(dòng)作，但還未能模仿聲音，父母可以多鼓勵(lì)孩子模仿聲音。
父母以有趣的方式，吸引孩子模仿。如果播放輕快的音樂(lè)或歌曲，再隨著樂(lè)章和旋律做出孩子平時(shí)已經(jīng)能做到的動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子跟隨。還可以多預(yù)備兩件相同的物件，如果兩個(gè)相同的盒子或兩輛相同的玩具車(chē)。當(dāng)孩子把玩其中一輛玩具車(chē)并做出不同的動(dòng)作時(shí)，父母可用另一類(lèi)玩具車(chē)模仿孩子的動(dòng)作。有時(shí)，孩子也會(huì)反過(guò)來(lái)模仿父母的動(dòng)作。
讓孩子探索新物件的過(guò)程中，如果孩子表現(xiàn)出感興趣的狀態(tài)，父母可以示范用物件做一些動(dòng)作，吸引孩子跟隨。在孩子要求某物事，父母可以把該物件放近自己的口部，并同時(shí)說(shuō)出物件的名稱(chēng)或發(fā)出與物件相同的聲音，吸引孩子留意父母的嘴型并模仿說(shuō)話(huà)。
在日常溝通時(shí)，父母可以減少問(wèn)孩子問(wèn)題，并運(yùn)用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)句來(lái)描述物件，如“狗狗呀！有狗狗?！蔽⒆幽７赂改刚f(shuō)話(huà)。我們需要注意的是，雖然模仿是寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，但鼓勵(lì)孩子模仿并不是要求孩子模仿。如果父母不停地說(shuō)：“講！跟我講?！睂殞毦蜁?huì)感受到溝通的壓力，就會(huì)導(dǎo)致寶寶說(shuō)話(huà)不清楚甚至難以開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
以上是小編為大家整理的寶寶說(shuō)話(huà)不清楚怎么訓(xùn)練改善的相關(guān)內(nèi)容介紹，有想要為孩子報(bào)名語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的家長(zhǎng)可以來(lái)做個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定的幫助，想要了解更多兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)可以繼續(xù)關(guān)注小編為大家?guī)?lái)的后續(xù)文章更新。