石家莊兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練班是我們彩夢(mèng)成真兒童康復(fù)中心推出的專(zhuān)業(yè)兒童語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)班，很多因?yàn)楹⒆诱Z(yǔ)言能力障礙苦惱的學(xué)員可以來(lái)我們學(xué)校實(shí)地考察。
授課機(jī)構(gòu): 石家莊彩夢(mèng)成真兒童康復(fù)
上課地點(diǎn): 桃園社區(qū)中心兒童康復(fù)特教中心, 阜康校區(qū), 桃園校區(qū), 中山校區(qū), 詳情>>
開(kāi)設(shè)班型:早班，晚班，周末班
石家莊兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練班通過(guò)非語(yǔ)言和語(yǔ)言訓(xùn)練，泛化個(gè)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。達(dá)到讓孩子與家長(zhǎng)之間，讓孩子與玩伴之間共同互動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)溝通意識(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練孩子的理解性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言。
（一）聽(tīng)覺(jué)障礙
聽(tīng)覺(jué)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，聽(tīng)覺(jué)發(fā)生障礙時(shí)，語(yǔ)言信息的接受（理解）和發(fā)出（表達(dá)）均會(huì)受到影響，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。其語(yǔ)言障礙程度與聽(tīng)覺(jué)障礙程度相平行。
（二）交往障礙
兒童的語(yǔ)言是在人際交往中不斷豐富和發(fā)展起來(lái)的。如果對(duì)作為語(yǔ)言交流對(duì)象的存在及語(yǔ)言刺激本身不夠關(guān)注，兒童語(yǔ)言發(fā)育必然會(huì)受到影響。自閉癥和一般性情感交往障礙兒童都存在明顯的社交困難，前者屬于神經(jīng)發(fā)育障礙類(lèi)，而后者一般認(rèn)為是情感匱乏而產(chǎn)生的心理問(wèn)題或由兒童本身的心理問(wèn)題產(chǎn)生。
（三）智力發(fā)育遲緩（神經(jīng)發(fā)育遲緩）
智力發(fā)育遲緩是言語(yǔ)發(fā)育遲緩中最常見(jiàn)的原因，所見(jiàn)的比例，其定義為：兒童在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應(yīng)性行為障礙。智力發(fā)育遲緩兒童在聽(tīng)理解、言語(yǔ)表達(dá)、構(gòu)音運(yùn)動(dòng)等方面均落后與正常兒童。
（四）構(gòu)音器官的異常
舌、唇、喉、腭、下頜是產(chǎn)生言語(yǔ)的器官，舌系帶過(guò)短、唇裂、腭裂、舌肥大等結(jié)構(gòu)器官的先天性異常，會(huì)導(dǎo)致發(fā)音時(shí)上述結(jié)構(gòu)活動(dòng)的協(xié)調(diào)困難，或發(fā)聲時(shí)氣息弱，氣流走向異常等，影響發(fā)聲，進(jìn)而影響言語(yǔ)的發(fā)育。
（五）語(yǔ)言環(huán)境
在兒童發(fā)育的早期被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境可導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙，例如：狼孩。現(xiàn)已證實(shí)，缺乏適宜的環(huán)境將影響正常的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程。兒童過(guò)多接觸電子產(chǎn)品也會(huì)影響正常語(yǔ)言發(fā)育。
（六）孤獨(dú)癥
孤獨(dú)癥兒童除有語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的障礙外，主要是語(yǔ)言的交流異常。表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)延遲，言語(yǔ)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音異常，對(duì)語(yǔ)言的理解差，說(shuō)話(huà)語(yǔ)言單調(diào)、平坦、重音不對(duì)，缺乏意義及感情變化。句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，錯(cuò)用代詞，語(yǔ)言交流及其相應(yīng)的行為異常，同時(shí)有語(yǔ)言前的發(fā)音異常，還有姿勢(shì)性語(yǔ)言的障礙，可有刻板、模仿言語(yǔ)與持續(xù)言語(yǔ)。
（七）腦性癱瘓
小兒出生前后因各種原因?qū)е路沁M(jìn)行性腦損傷時(shí)（腦性癱瘓），造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷，進(jìn)而導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，括語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙。
（一）表達(dá)障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)口語(yǔ)的能力明顯低于同年齡的平均水平，表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)晚；或只能說(shuō)單詞，言語(yǔ)不連貫；語(yǔ)法錯(cuò)誤多；常忽略開(kāi)頭和結(jié)尾等。
（二）交流障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可出現(xiàn)言語(yǔ)或非言語(yǔ)交流障礙，表現(xiàn)為發(fā)音含糊不清，令人難以理解；或回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)。
（三）理解障礙
兒童在出現(xiàn)表達(dá)和交流障礙的同時(shí)，也可出現(xiàn)對(duì)事物或他人口語(yǔ)的理解障礙，特別是在智力發(fā)育遲緩的兒童中表現(xiàn)尤為明顯，常出現(xiàn)遵循指令困難等語(yǔ)言理解障礙的表現(xiàn)。
（四）行為障礙
如與別人缺少目光接觸、煩躁、多動(dòng)、注意力不集中、不與小朋友玩、自傷等行為方面的表現(xiàn)，多見(jiàn)于孤獨(dú)癥、注意缺陷多動(dòng)障礙的兒童。
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)說(shuō)話(huà)不清，發(fā)音異?；蛘Z(yǔ)言表達(dá)能力低于同齡兒童時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。０～６歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一時(shí)期的兒童發(fā)展?jié)撃艽?，語(yǔ)言遲緩早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)的效果會(huì)更好。
