課程是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)特色和個(gè)性發(fā)展的集中體現(xiàn)。課程的質(zhì)與量是衡量教育水平的核心指標(biāo)。楓葉小學(xué)奉行中西教育優(yōu)化結(jié)合的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的文化知識(shí)、突出的英語優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特的一技之長的學(xué)生。在多年的探索與實(shí)踐中，通過課程開發(fā)與建設(shè)，使課程延伸到學(xué)生成長的所有領(lǐng)域，關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)層面，形成了具有鮮明特色的三級(jí)課程體系——即國家課程、校本課程、文化課程。
變化一：課程不變，內(nèi)容改變
學(xué)校采用國家統(tǒng)編教材，并在此基礎(chǔ)上改革、豐富教學(xué)內(nèi)容。
楓葉英語課程優(yōu)勢(shì)突出，由中外教師聯(lián)合執(zhí)教，使用楓葉教育集團(tuán)自編教材《楓葉少兒英語》和牛津大學(xué)出版社《Every body up》原版教材。中英課每周5節(jié)，外教課每周5節(jié)。通過六年的學(xué)習(xí)，詞匯量達(dá)到2500個(gè)，能掌握基本的聽說讀寫能力，能使用英語同英語國家人士進(jìn)行日常交流，與《楓葉初中英語》有效對(duì)接。同時(shí)根據(jù)學(xué)生英語水平，開設(shè)了英語提高班和英語輔導(dǎo)班。
我們將思想品德課整合成禮儀、感恩、安全、幸福體驗(yàn)課。目的是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
音樂課增加名曲欣賞、古詩詞新學(xué)堂歌、楓葉音樂教師自編的貼近學(xué)生生活的校園歌曲，增加律動(dòng)訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，提升音樂素養(yǎng)。
體育課增加了武術(shù)操、可樂球、跳大繩、軍訓(xùn)隊(duì)列等內(nèi)容。
美術(shù)課更加豐富，增加了繪畫類（色彩、黑白畫、線描畫、彩泥畫、漫畫、砂畫、版畫、中國繪畫）；陶藝雕塑（泥塑、軟陶、面塑）；工藝設(shè)計(jì)（民間工藝、紙藝品設(shè)計(jì)、裝飾畫設(shè)計(jì)、繡品設(shè)計(jì)、布藝設(shè)計(jì)、壁掛設(shè)計(jì)）；綜合應(yīng)用（現(xiàn)代裝置、掛盤設(shè)計(jì)、彩繪瓶、面具設(shè)計(jì)、英文漫畫）等教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
變化二：增加課程，豐富國家課程體系
開設(shè)形體課。小學(xué)生正是身體骨骼的成長發(fā)育時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的形體訓(xùn)練非常必要，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生高貴典雅的氣質(zhì)。
開設(shè)閱讀課。目的是閱讀時(shí)間，激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀快樂，提升閱讀品味，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣。
開設(shè)軟筆書法課。使學(xué)生在感受中華文化瑰寶的過程中，了解漢字的起源及演變過程。從而產(chǎn)生民族自豪感。
開設(shè)朗讀課。把學(xué)生吸引到作品的情境中去，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其人，喚起與作者感情上的共鳴，受到高尚思想情感的熏陶和教育；使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。
校本課程括特長課程、活動(dòng)課程和德育課程。目的是實(shí)現(xiàn)楓葉培養(yǎng)目標(biāo)，使“人人有才，人人成才”。
1．特長課程立足豐富，各取所需
學(xué)校開設(shè)了40多個(gè)特長班課程，共分十類：
英語類括英語戲劇班、英語演講班、英語配音班、英語奇跡報(bào)、英語禮儀、英語科學(xué)。
運(yùn)動(dòng)類括武術(shù)、跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、飛盤、籃球、擊劍。
書法類括硬筆書法和軟筆書法。
形體類括健美操、民族舞蹈、街舞。
藝術(shù)類括美術(shù)特長班、少兒聲樂、主持人、攝影。
棋類括圍棋、國際象棋。
樂器類括鋼琴、古箏、打擊樂、長笛、黑管、薩克斯。
科技類括航模、微機(jī)、樂高機(jī)器人。
語言類括日語、俄羅斯語。
學(xué)科類有珠心算。
生活技能類有西點(diǎn)制作。
每名學(xué)生每學(xué)期可以自由申報(bào)學(xué)習(xí)兩項(xiàng)特長課程，每周活動(dòng)兩次，每次活動(dòng)時(shí)間為75分鐘。
2．活動(dòng)課程立足全體，延伸課堂
活動(dòng)課程共分四大類別：校級(jí)活動(dòng)課程、年組活動(dòng)課程、班級(jí)活動(dòng)課程、周末實(shí)踐課程。
校級(jí)活動(dòng)課程括學(xué)科類活動(dòng)、藝體類活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)類活動(dòng)。
學(xué)科類活動(dòng)有朗讀比賽、漢字書寫比賽、中籍外籍生演講比賽、外籍生百詞認(rèn)讀比賽、數(shù)學(xué)口算比賽、語文課堂筆記展評(píng)、英語演講比賽、口語交際大使評(píng)比、好聲音比賽等。藝體類活動(dòng)有英語藝術(shù)節(jié)、校園歌聲飛、元旦聯(lián)歡會(huì)、英語特色展演、拔河比賽、跳繩比賽、12?9長跑等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)括學(xué)生會(huì)、小記者站、楓之聲校園廣播站、禮儀隊(duì)等。
年組活動(dòng)課程括年級(jí)組的籃球比賽、年級(jí)卡拉OK比賽、年級(jí)組餃子、做壽司、粽子、英語單詞大賽、中英文課本劇表演等。
班級(jí)活動(dòng)課程括讀書匯報(bào)會(huì)、朗讀比賽、跳繩比賽、聯(lián)歡會(huì)、生日party、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)晚會(huì)等。
周末實(shí)踐課程括周末才藝大比拼、環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)、科技城體驗(yàn)、參觀博物館、參觀愛國主義教育基地、參加大連市徒步活動(dòng)、做圖書館志愿者、去勞動(dòng)技能中心學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。
3．德育課程激發(fā)正能量，活動(dòng)中育人
德育課程分為常規(guī)課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程。
常規(guī)課程括班隊(duì)會(huì)課、思品課、百家講堂等；實(shí)踐課程括文明小隊(duì)、文明小使者評(píng)選活動(dòng)、環(huán)保小衛(wèi)士實(shí)踐活動(dòng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、慶十一校園歌聲飛合唱比賽、迎新年聯(lián)歡會(huì)等；環(huán)境課程通過綠化、美化、凈化，潛移默化地影響和熏陶孩子。通過上述課程，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。激勵(lì)學(xué)生做心理健康、樂觀自信、勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭先的楓葉學(xué)子。
校園文化是一種潛在的隱性課程，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育放入各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。
教育原生態(tài)的要素——環(huán)境文化
走廊文化，亮點(diǎn)紛呈
宿舍樓名言警句系列為學(xué)生成長導(dǎo)航；教學(xué)樓中華民族風(fēng)俗文化系列，豐厚學(xué)生的知識(shí)積淀；書法繪畫系列，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力；行為規(guī)范系列，時(shí)時(shí)教育學(xué)生、處處鞭策學(xué)生。英語謎語卡片墻、英語涂鴉門、英語閱讀角、英語海報(bào)墻、英語展板等彰顯濃厚的英語氛圍；走廊的裝飾畫墻、各班的花卉養(yǎng)殖，成為充滿生機(jī)盎然的亮麗景點(diǎn)。
櫥窗文化，別具一格
班級(jí)風(fēng)采、璀璨明星、文明之星展板，在這里交相輝映；賞識(shí)鏈接、新聞簡報(bào)、活動(dòng)掠影，在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵(lì)的作用。
書香文化，引領(lǐng)成長
立足課堂，把語文引向閱讀；家校聯(lián)合，讓讀書成為學(xué)生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”；由“教師薦書”，到“師生品書評(píng)書”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫書”，在讀書練筆過程中，學(xué)生們明理善思、學(xué)做人，為書香校園增添文化底蘊(yùn)。
樓梯文化，異彩紛呈
為了“讓每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都能育人”的理念落到實(shí)處，我們將樓梯間布置成歷屆畢業(yè)生照片墻、英語繪本墻、階梯英語、各國首都與風(fēng)情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程，使學(xué)生在無意的感知中學(xué)到知識(shí)。
班級(jí)、寢室文化，溫馨漂亮
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室都體現(xiàn)了自己的特色，又都體現(xiàn)同一主題。
核心競爭力的源泉——精神文化
學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，努力營造和諧氛圍。師生精神風(fēng)貌，彰顯楓葉特質(zhì)。教師“精誠育人，事爭”。在研究中，在敬業(yè)中幸福。學(xué)生生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。
文化課程的保障——管理文化
學(xué)校實(shí)施理念管理、目標(biāo)管理、流程管理、項(xiàng)目管理、評(píng)價(jià)管理、家校聯(lián)合管理，落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯楓葉學(xué)校的辦學(xué)理念。
楓葉小學(xué)獨(dú)特的課程文化，尊重的是個(gè)性，喚醒的是意識(shí)，付出的是激情，點(diǎn)燃的是信念，播撒的是真愛，收獲的是未來。帶給學(xué)生的是最美好的童年，最堅(jiān)實(shí)的起步。
