課程簡介

  高三生物主要內(nèi)容包括下面內(nèi)容：一、知識(shí)。1.獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就。2.了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。3.積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。2.關(guān)心我國的生物資源狀況，對(duì)我國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)。3.認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。三、能力。1.能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。2.能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。3.發(fā)展科學(xué)探究能力等。

授課周期

  授課時(shí)間靈活，根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣具體情況確定上課時(shí)間

適合對(duì)象

  高三學(xué)生

教學(xué)特色

  一對(duì)一教學(xué)
  匹配“六位一體”個(gè)性化專業(yè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行個(gè)性化匹配師資，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。
  時(shí)間地點(diǎn)自由靈活
  上課時(shí)間靈活，家長可根據(jù)實(shí)際情況選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)
  提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
  彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生在校追不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)積極性的問題

師資匹配

  一對(duì)一輔導(dǎo)，六對(duì)一服務(wù)
  學(xué)科主講老師：學(xué)科講授，并接受學(xué)生的請(qǐng)教和提問
  咨詢師：免費(fèi)為學(xué)生和家長進(jìn)行課程咨詢
  教務(wù)管理師：課程安排服務(wù)，教師匹配服務(wù)
  學(xué)情管家：對(duì)學(xué)生的學(xué)科情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，把握學(xué)科薄弱點(diǎn)，并進(jìn)行家庭教育評(píng)測(cè)
  答疑教師：全天24小時(shí)負(fù)責(zé)答疑服務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行課程反饋
  心理咨詢師：負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康評(píng)估、學(xué)生心理疏導(dǎo)、家庭教育知識(shí)服務(wù)等工作