一、記敘文六要素

  六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  作用：概括文章內(nèi)容、歸納故事情節(jié)。

  舉例：(統(tǒng)編八上)《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點(diǎn))，“我”(人物)坐火車去北京(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過)，“我”看著父親離開的背影，發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。

  二、常見題型

  敘事散文

  （1）以寫人記事為主。對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時多表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受。其側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。

  （2）舉例：(統(tǒng)編八上)《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、交往的經(jīng)過與別后的懷念)為敘事線索，表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念。

  （3）抒情散文：一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。

  舉例：(統(tǒng)編七上)《春》通過描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對春天喜愛至深的情懷，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發(fā)向上。

  （4）哲理散文：哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，論述道理并加以評論總結(jié)。

  舉例：(統(tǒng)編八上)《我為什么而活著》為“總——分——總”結(jié)構(gòu)，作者在段直抒胸臆，總結(jié)了支配自己一生的主要動力；接著對自己的人生追求加以詳細(xì)解釋；最后一段對自己的一生做出總結(jié)，他認(rèn)為這樣活是值得的，有意義的。

  （5）小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會與個人生活的一種體裁。

  舉例：(統(tǒng)編九上)《我的叔叔于勒》主要寫“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時的不同表現(xiàn)和心理。

  小說三要素：①人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨)；②情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆)；③環(huán)境(包括自然環(huán)境、社會環(huán)境)。

  三、線索

  時間線：以時間推移為線索。如：(統(tǒng)編七下)《偉大的悲劇》以時間的推移為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程。

  地點(diǎn)線：以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如：(統(tǒng)編七上)《從百草園到三味書屋》以活動地點(diǎn)為線索，先寫“我”在百草園的快樂生活，再寫“我”在三味書屋的枯燥生活。

  人物線：以人物或人物的特征為線索。如：(統(tǒng)編八上)《回憶我的母親》以回憶“我”的母親在“我”童年時對“我”的教育為線索。

  事件發(fā)展變化線(明線)：以事件的發(fā)展變化為線索。如：(統(tǒng)編七上)《散步》圍繞一家人散步這件事，按開始散步、產(chǎn)生分歧、問題解決的過程來安排行文。

  情感發(fā)展變化線(暗線)：以情感的發(fā)展變化為線索。如：(統(tǒng)編七下)《紫藤蘿瀑布》以賞花過程中的情感變化為線索，全文由賞花(喜悅)到憶花(傷感)再到悟花(感悟)，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  實(shí)物線：以某一件具體(或具有某種象征意義)的實(shí)物為線索。如：(統(tǒng)編七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為線索，表現(xiàn)了四季的雨的不同形象和特征，描寫四季的雨景和給人的感受。

  四、表達(dá)方式

  記敘：作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為考查重點(diǎn))

  描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。(詳見“8.常見的描寫方法”)

  說明：用簡明扼要的文字，直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

  抒情：表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。

  議論：指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。