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    雅恩語言康復(fù)中心

    雅恩語言康復(fù)中心

    • 致力為0-15歲發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥譜兒童提供康復(fù)訓(xùn)練
    • 雅恩語言康復(fù)中心是我國業(yè)內(nèi)少數(shù)擁有比較完整的發(fā)展學(xué)派體系機(jī)構(gòu)
    • 為特殊需求兒童家庭提供專業(yè)而溫暖的全面支持

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    全國學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00
    兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練

    兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練 2023-09-28 15:59:37

    北京雅恩語言康復(fù)中心為學(xué)員設(shè)置兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練課程,把孩子的活動轉(zhuǎn)變?yōu)槎说幕踊顒?讓孩子享受與人互動,建立緊密關(guān)系,逐漸發(fā)展孩子的模仿能力,想象能力,繼而探索和理解現(xiàn)實(shí)生活,在不同情境中使用語言,在具備一定的語言能力之后,引導(dǎo)孩子閱讀、創(chuàng)編,激發(fā)孩子思考和表達(dá).

    授課機(jī)構(gòu): 雅恩語言康復(fù)中心

    上課地點(diǎn): 望京校區(qū), 萬達(dá)校區(qū), 詳情>>

    開設(shè)班型:早班,晚班,周末班

    費(fèi)用:
    費(fèi)用
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    課程詳情

    北京雅恩語言康復(fù)中心為學(xué)員設(shè)置兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練課程,激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動溝通,能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動作等反應(yīng),進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí),兒童能夠口齒清晰,語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié),理解邏輯關(guān)系,表達(dá)自我感受。
    兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練

    華茲華斯

    語言存在的問題
    孩子正常的語言發(fā)展,一歲以前能叫爸爸、媽媽或牙牙學(xué)語;二歲左右,發(fā)音雖然不正確,但已能說簡單的詞匯,短句亦逐漸出現(xiàn);三歲時(shí),漢語拼音大部分的音已能發(fā)出,只有個別的音發(fā)不準(zhǔn)。假如孩子兩歲還不開口說話,三歲還無法說簡單短句,四聲發(fā)者仍維持在音調(diào)的一聲階段,父母就應(yīng)提高警覺,檢查幼兒是否有語言發(fā)育障礙。

    華茲華斯

    什么叫語言發(fā)展遲緩?
    6歲以前的兒童,說話發(fā)音、語言表達(dá)、語言理解能力明顯落后于同齡人。
    語言發(fā)展遲緩有多種類型,常見的有:
    1.特定言語構(gòu)音障礙
    發(fā)音困難,講話時(shí)發(fā)音錯誤,以致別人很難聽懂。說話時(shí)的語音省略,歪曲或代替的嚴(yán)重程度,已超過同齡兒童的變異范圍;但語言理解和表達(dá)能力正常。
    2.表達(dá)性語言障礙
    語言表達(dá)能力明顯低于實(shí)際年齡應(yīng)有的水平。2歲不會說單詞,3歲不能講兩個單詞的短句,稍大后仍有詞匯量少,講話過短,句法錯誤等;但語言理解能力正常。
    3.感受性語言障礙
    語言理解能力明顯低于實(shí)際年齡應(yīng)有的水平。1歲時(shí)對熟悉的名稱無反應(yīng),2歲仍不能聽從日常簡單的口令,以后又出現(xiàn)不能理解語法結(jié)構(gòu)、不了解別人的語調(diào)、手勢等意義;伴有語言表達(dá)能力和發(fā)音的異常。

    華茲華斯

    孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦
    19個月~3歲是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,5歲以下是進(jìn)行語言矯治的年齡。語言發(fā)展是否適時(shí),會影響到孩子的正常學(xué)習(xí)能力,進(jìn)入幼兒園和小學(xué)以后,也會因此而影響孩子的自信心。所以一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子語言能力發(fā)展落后于同齡人,就要及早引起重視,尋求醫(yī)學(xué)評估,并通過專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。

    華茲華斯

    課程詳情
    訓(xùn)練頻次與周期:一般要求每周至少訓(xùn)練3次以上,20次為一個周期。以3個周期為起點(diǎn),整個語言訓(xùn)練過程需要1-2年時(shí)間。
    雅恩語言發(fā)展老師通過地板時(shí)光(D.I.R)、人際游戲、假扮游戲(pretend play)、繪本學(xué)習(xí)的的方式,成為孩子的主動玩伴,把孩子的活動轉(zhuǎn)變?yōu)槎说幕踊顒樱尯⒆酉硎芘c人互動,建立緊密關(guān)系,逐漸發(fā)展孩子的模仿能力,想象能力,繼而探索和理解現(xiàn)實(shí)生活,在不同情境中使用語言,在具備一定的語言能力之后,引導(dǎo)孩子閱讀、創(chuàng)編,激發(fā)孩子思考和表達(dá)。
    課程效果:激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動溝通,能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動作等反應(yīng),進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰,語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié),理解邏輯關(guān)系,表達(dá)自我感受。


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