然而，很多父母寧愿相信孩子只是暫時(shí)生病，或者是自己教育方式錯(cuò)了，也不愿意相信孩子得了孤獨(dú)癥。沒(méi)有進(jìn)行有效的干預(yù)和訓(xùn)練。在孤獨(dú)癥人群中，有小部分屬于“高功能孤獨(dú)癥”，他們的智力高于其他孤獨(dú)癥孩子甚至超過(guò)常人，但是他們卻有很大的社交和情緒障礙。他們很容易被誤解為“脾氣不好”、“沒(méi)教養(yǎng)”、“不善交際”……實(shí)際上，他們真的病了，他們需要專業(yè)的治療。
雖然孤獨(dú)癥是終身不愈的，但是如果能夠在6歲前及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并參與專業(yè)的訓(xùn)練，很多孩子其實(shí)可以做到融入正常學(xué)校中去學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)怎樣及早發(fā)現(xiàn)孩子孤獨(dú)癥傾向？
孤獨(dú)癥有三個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)：
（1）社交交往有障礙，不能直視別人的眼睛，情緒波動(dòng)很大；
（2）言語(yǔ)發(fā)育完全不發(fā)育或延遲，交流能力受限；
（3）出現(xiàn)重復(fù)的、或刻板的行為。
如果孩子符合了這些早期征兆的話，我們應(yīng)該盡早帶孩子去找專業(yè)的醫(yī)生給做一個(gè)評(píng)估，然后及早開始相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法
1、模仿孩子
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力的時(shí)候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵(lì)他發(fā)聲，或者“跟我們做一樣的”并且增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)，提高自身的模仿能力。但我們模仿的行為必須是正向的。
2、簡(jiǎn)化語(yǔ)言
簡(jiǎn)化我們的口頭語(yǔ)言能讓孩子更容易理解我們的意思，同時(shí)也有利于孩子模仿簡(jiǎn)單的句子。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞，那我們可以在句子中增加一些詞組和他交流。通常來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)使用的詞組應(yīng)該比你的孩子多一個(gè)單詞。
3、不斷對(duì)孩子說(shuō)話
我們需要不斷地用人說(shuō)話的聲音來(lái)當(dāng)做孩子的一種刺激物，培養(yǎng)語(yǔ)言環(huán)境以及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。目的不是讓他此刻就理解語(yǔ)言的意思，讓他熟悉親人的聲音之后，更容易引導(dǎo)語(yǔ)言的發(fā)生。
4、增加肢體互動(dòng)
在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的同時(shí)也可以適當(dāng)加入一些身體或者肢體上的互動(dòng)。家長(zhǎng)可以用手或輕軟物體掃過(guò)兒童的手心、腳心、頸部等部位，是能讓孩子笑出來(lái)，并同時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)“好癢”。直觀能記住詞匯的方法，就是去感受。
時(shí)常創(chuàng)建場(chǎng)景，激發(fā)孩子想要表達(dá)自己需求的欲望，再慢慢引導(dǎo)孩子用正確的肢體動(dòng)作或者口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
