北京致知學校小學部采用IB小學項目（PYP），培養(yǎng)和發(fā)展5-11歲的小孩成為終身學習之旅中有愛心的積極參與者。PYP在教學中遵循IB框架下，以國家課程為基礎，通過探究式學習的方式建立對概念的理解。

它反映了來自IB世界學校的教育研究、思想領導力和經驗。PYP是全球教育實踐的一個例子，已經發(fā)展成為面向未來教育的領先項目。在我們快速變化的世界中，幫助學生來應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

一年級是一個影響小孩直至成年的關鍵階段，也是一段學習旅程的開端。我們不僅要在這段旅程中為小孩指引正確的方向，更需要提供的開端。在致知，我們致力于讓一年級學生在基礎英語、IB和終身學習者所需的思維技能方面具備良好的開端。

作為一年級的學生，對于以前沒有在課堂上接觸過英語的小孩來說，讓小孩們沉浸在母語和英語平均分配的課堂環(huán)境中，在起始階段，家長和小孩可能會有一些擔心。在學校的年，基礎英語的重點培養(yǎng)是至關重要的。在致知，學習目標和教學支持的范圍和順序確保了低齡學習者能夠發(fā)展他們的英語語言技能，從而在課堂分層教學中建立牢固的基礎或取得進步。IB學習注重培養(yǎng)國際意識，并根據(jù)他們的興趣發(fā)展語言和技能。在這些課程中，小孩們根據(jù)自己的興趣通過單元的超學科主題學習英語。致知采用的教學方法確保小孩的英語水平，并特別關注以下領域：閱讀、寫作和口語，讓小孩們通過邏輯和語言結構的方法發(fā)展他們的語言技能。

對于致知的學生來說，英語語言目標只是學習圖景的一部分。我們致力于“以學生為中心”，這意味著小孩們理解他們是學習的關鍵角色，并通過培養(yǎng)自驅力理解在學習中他們需要承擔的責任。學生對自己的學習目標和探究路線負責，從這個意義上說，教師是學習的促進者，而不僅僅是知識的導師和傳播者。我們鼓勵小孩自主學習，從小就理解自身的責任。在IB框架內，學習者目標鼓勵小孩了解他們如何學習以及與學習相關的行為，有助于學生在課堂和生活中識別自己并練習正念。

在一個學年內，評估為學生、教師和家長提供有關學生發(fā)展的持續(xù)反饋。形成性評估為學生理解每一項探究提供證據(jù)，并重點放在以下方面：口頭語言——聽和說，書面語言——讀和寫，視覺語言——觀看和展示。

一年級將為學生今后的學習做好準備，建立堅實的基礎語言基礎，塑造他們作為具有國際意識的學習者的特質，并讓他們在探究過程中關注自己的興趣。在評估過程中，教師將從二年級學習成果中選擇標準。這些超出了對本年級學習水平的期望，但為學生和教師提供他們下一階段學習旅程所需內容的想法。