在北京致知學(xué)校，IB中學(xué)項(xiàng)目貫穿于6年級到10年級，于此同時,在教學(xué)中遵循IB框架下，以中國國家課程為基礎(chǔ)。在北京致知學(xué)校，學(xué)生將課程內(nèi)容與特定的背景聯(lián)系起來，當(dāng)這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時，他們將在這個過程中深入理解和發(fā)展技能。

課程分為8個學(xué)科組:

1.語言習(xí)得——

對于英語為非母語的學(xué)生，這門課發(fā)展學(xué)生的英語能力，對于英語為母語的學(xué)生，可選修漢語。其他語言的獲得學(xué)習(xí)在課后課中教授，當(dāng)學(xué)生需要某種語言學(xué)習(xí)的時候，我們會根據(jù)情況加入到課程當(dāng)中。

2.語言和文學(xué)

課程根據(jù)學(xué)生的母語情況與其他語言掌握情況設(shè)定選擇中文或英語，未來我們會根據(jù)學(xué)生需求在這個科目中增加其他語言選項(xiàng)。

3.個人與社會

涵蓋地理和歷史。

4.科學(xué)

學(xué)生遵循綜合科學(xué)課程，包括生物、物理和化學(xué)。

5.數(shù)學(xué)

學(xué)生在5年的MYP項(xiàng)目中遵循嚴(yán)格的數(shù)學(xué)課程。

6.藝術(shù)

學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多種藝術(shù)課程，包括音樂、視覺藝術(shù)和戲劇。在課后課和天賦教育的豐富性課程中我們也提供電影課程。

7.體育與健康

我們不僅培養(yǎng)學(xué)生對各種運(yùn)動的技能和理解，還培養(yǎng)對人體如何工作、如何過上健康的生活方式以及如何使我們的個體達(dá)到平衡的理解。

8.設(shè)計(jì)

在致知的設(shè)計(jì)課程中，既提供數(shù)字設(shè)計(jì)——關(guān)注技術(shù)如何影響我們的生活，也提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)——通過遵循設(shè)計(jì)周期來創(chuàng)造產(chǎn)品。

在全球背景下，根據(jù)學(xué)生對自身在世界上所處位置的理解，以及對社區(qū)和整個世界未來的責(zé)任，通過探索總結(jié)出6個全球語境的內(nèi)容：

身份和關(guān)系

個人和文化表達(dá)

空間和時間的方向

科技和技術(shù)創(chuàng)新

公平和發(fā)展

全球化和可持續(xù)發(fā)展

到八年級，學(xué)生們以小組形式完成一個社區(qū)項(xiàng)目。這是一個長期項(xiàng)目，他們在社區(qū)內(nèi)探索一個問題，通過規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)解決方案，并采取行動。在整個項(xiàng)目中，學(xué)生們都由專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)，并在個人展示中表現(xiàn)出他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，學(xué)生們發(fā)展了協(xié)作、研究和許多其他技能。

對于十年級的MYP學(xué)生來講，每一個學(xué)生都承擔(dān)一個項(xiàng)目稱為個人項(xiàng)目。這是另一個長期項(xiàng)目，旨在將他們在中學(xué)期間學(xué)到的所有技能和知識結(jié)合在一起。同樣，學(xué)生們會在課程結(jié)束前由一名老師指導(dǎo)，并在最后個人展示中展示他們的項(xiàng)目。

每一年，MYP學(xué)生參加都會將服務(wù)付諸于行動，他們致力于發(fā)展某一項(xiàng)服務(wù)，使社區(qū)受益。以團(tuán)體的形式，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并采取行動，以使他們的社區(qū)受益于特定的項(xiàng)目。

IB MYP項(xiàng)目旨在培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為同學(xué)們進(jìn)入11年級和12年級前做好準(zhǔn)備，并在DP項(xiàng)目中取得成功。。

致知的個人與社會課程融合了傳統(tǒng)上在“人文學(xué)科”(如歷史和哲學(xué))下研究的學(xué)科，以及社會科學(xué)(如經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、地理、社會學(xué)和政治學(xué))的學(xué)科。鼓勵學(xué)習(xí)者尊重和理解他們周圍的世界，考慮當(dāng)?shù)睾腿虻谋尘?，參與到令人興奮的、刺激的和個人相關(guān)的主題和問題中，以探究對個人、社會和環(huán)境產(chǎn)生影響的歷史、當(dāng)代、地理、政治、社會、經(jīng)濟(jì)、宗教、技術(shù)和文化因素。

在北京致知學(xué)校，我們遵循MYP框架下的中國國家課程內(nèi)容。對個人和社會的研究幫助學(xué)生批判性地欣賞人類文化、態(tài)度和信仰的多樣性。課程對于幫助學(xué)生認(rèn)識到知識內(nèi)容和方法論是具有辯論性和爭議性的，練習(xí)對不確定性的耐心和思辨是很重要的。

在融合課程里學(xué)生學(xué)習(xí)和研究:文化、信仰的產(chǎn)生、中國的統(tǒng)一、影響文明發(fā)展的因素、中國古代乃至世界的絲綢之路、自然環(huán)境、可持續(xù)能源生產(chǎn)、政治權(quán)力、民族關(guān)系的變化、多民族中國的鞏固和發(fā)展。IB對個人和社會的學(xué)習(xí)方法包括對探究和調(diào)研的強(qiáng)烈關(guān)注。學(xué)生收集、描述和分析國家課程規(guī)定內(nèi)容中使用的數(shù)據(jù);測試假定;學(xué)習(xí)如何解釋日益復(fù)雜的信息，包括原始材料。這種關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界的例子，研究和分析是這個學(xué)科組一個必不可少的教與學(xué)的方面。

MYP的個人與社會學(xué)科組的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生在DP中取得全面成功。在MYP階段，學(xué)生發(fā)展認(rèn)知和程序技能以及強(qiáng)大的概念理解，支持其在DP學(xué)習(xí)調(diào)查與研究技能轉(zhuǎn)移到DP的核心要求，包括創(chuàng)造力，活動，服務(wù)(CAS)和擴(kuò)展論文。MYP提供了許多讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識獲取方式的機(jī)會，成為DP知識理論(TOK)課程中反思的焦點(diǎn)。個人和社會的課程包括實(shí)驗(yàn)和觀察，推理和論證，使用手資料，以及用來提出關(guān)于人類存在和行為的知識主張的數(shù)據(jù)。在這個科目組中，MYP學(xué)生開始通過評估效度、可信度、確定性和個體以及文化角度來探索這些知識觀點(diǎn)。

學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)A:知識和理解。標(biāo)準(zhǔn)B:調(diào)查。標(biāo)準(zhǔn)C:溝通，標(biāo)準(zhǔn)D:批判性思維。每學(xué)期進(jìn)行兩次評估。在MYP中，學(xué)科組目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)。每個標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)是1-8，分為四個波段，通常代表有限的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(1-2);足夠的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(3-4);充足的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(5-6);出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（7-8）。每個波段表現(xiàn)都有自己獨(dú)特的描述，老師們用它來對學(xué)生的進(jìn)步和成就做出合適的判斷。